七年级政治教学中合理应用材料有感_政治教学感悟

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七年级政治教学中合理运用材料有感

屏边四中——李顺弘

政治课常常被学生认为是“枯燥乏味”，“老生常谈”，“大道理丰满，实用性骨干”的一门学科。所以，趁着七年级的学生刚刚升入初中，刚刚接触政治学科之际，如何尽快笼络人心，让学生对政治产生浓厚兴趣显得尤为重要。那如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂，既好学又好用呢？我认为，将材料引进课堂，是激活政治课教学的一个有效手段。

七年级教学实践中材料运用的几点感想。

大千世界，政治课堂上可运用的材料非常多。于是，一些政治课堂变成了教师单纯的材料展示、堆砌，过多的材料使学生产生了审美疲劳，不仅没达到好的效果，反而使学生产生了厌烦的情绪。所以，“课前辛苦一点，课中轻松一点”，老师在选材料时务必要做到精挑细选，宁缺勿滥，从教材和学生的实际出发，于茫茫材料大海中，筛选出最适合的材料，使材料在政治课堂上运用时达到最佳效果。

（一）运用的材料要具有时代性。

绝不能一个材料一用到底，年年如此。这样老师的备课功夫是省下来了，但学生的学习效果也大大打折了。所以，材料必须紧扣当前社会的大形势、热点话题，做到与时俱进。这样学生才觉得有新鲜感，有吸引力，更乐于接受。但切记，新不等于好，不能盲目追求新，而忽略了材料的实用性，要做到不选最新的，只选最合适的。

（二）运用的材料要尽量贴近学生。

“源于生活，高于生活，”生活实际是政治课赖以生存和发展的源泉。如果材料能取之于学生，用之于学生，学生肯定能产生更多共鸣，从而激发更大的学习兴趣。如讲“如何和老师和谐相处”时，直接利用身边发生的真实事件做材料：“班上一位同学因为老师批评了他，不服气，顶撞了老师。”让学生分析这样的做法是否明智？为什么？因为取材就来自于身边的学生，某些学生也有被老师批评的类似经历，于是，课堂气氛一下子活跃起来。又如讲“怎么解决与父母之间爱的冲突”时，课前老师先进行小调查，让学生写出自己经常与父母因为什么问题而发生争执？然后归纳总结出大多数同学与父母之间存在的问题，集体讨论，各个击破。针对性强了，也让学生觉得政治课有用了。

（三）、使用的材料要要丰富多彩，形式多样。

形式多样的材料能增强课堂的趣味性，激起学生的学习热情，让学生爱上政治课，爱学政治。政治教学中可采取的形式非常丰富：社会时事、寓言故事、名人轶事、诗歌、图片、漫画、视频、音乐等等。如：在讲“直面挫折”时，给他们看漫画《落井的驴》，通过观看充满趣味的漫画，使同学们明白遇到挫折时要学会冷静对待，事物不是绝对的，塞翁失马焉知非福；在讲“调适情绪”时，让学生欣赏诗歌朗诵《假如生活欺骗了你》，从诗歌中，体会到一切都会过去的，一切都会好起来的，所以要学会用乐观的心态面对一切。在讲“自我保护”时，播放一些关于宣传防火、防盗的视频，这些视频非常有感染力和说服力，使学生在有趣的视频中学会了自我保护的常识。

（四）、材料后的问题设计要有精确性 材料后的问题设计是否得当，是材料运用效果能否达到最佳的关键一步。教师要巧搭“材料”和“问题”之间的桥梁，妙设思考题，既不可牵强附会，又要重点突出，还要具有一定的梯度。一般来说，无论什么材料，都可以从这三个方面来设计问题：“是什么？——为什么？——怎么样？”如：这则材料说明了什么问题？反映了什么问题？为什么会出现以上的现象和问题？要怎么做来解决材料反映的问题？这则材料给你什么启示？等等。长期如此的训练下去，学生的分析能力，思维能力，应对考试的能力都将大大提高。

总之，材料运用应该是一个政治老师不断研究、实践、再研究、再实践的循环过程，如果每一节课，老师都能精心设计出适当的材料融合到教学中，那么，政治课肯定能达到教师教得轻松，学生学得开心的理想状态。