读《第五十六号教室》有感_读第56号教室有感

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读《第五十六号教室》有感

最近，我正在学习一本书《第五十六号教室的奇迹》，本书作者雷夫艾斯奎斯是美国洛杉矶市霍巴特小学一位小学老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，２５年来，他一直坚守在５６号教室里，只教五年级的学生，在短短一年的时间里孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入美国知名大学就读，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。

他写的这本书畅销不衰。通过对雷夫老师做法的反复学习，我也有了很多收获：

一，雷夫老师成功地运用了道德发展六阶段”理论：第一阶段，我不想惹麻烦；第二阶段，我想要奖赏；第三阶段，我想取悦于别人；第四阶段，我要遵守规则；第五阶段，我能体贴别人；第六阶段，我有自己的行为准则。他认为教育的最终目的，是让孩子们成为有自己行为准则的人。他结合理论创新了简单而有效的教育方法，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”“奖状＂等奖励方法不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品„„他用言行告诉孩子们，师生之间要彼此信任，每个人都要为自己的言行负责，信任一旦破裂便无法弥补。“这间教室里什么都有，唯独没有害怕”。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。二，让自己成为榜样。他常提醒自己，希望孩子们成为怎样的人，自己就要先做这样的人。他要求孩子守时，预备铃刚刚响过，别的班孩子还在踢踢踏踏走过楼道时，她和孩子们已经在教室里开始了智力游戏。他要求孩子们用心做事，就告诉他们，我是老师，挣着工资，就不允许自己舒舒服服地坐着给你们上课。他要求孩子们有教养，就要求自己生气时不做一个大喊大叫的人。

三，他把班级学生分三类，一类孩子是天才——聪明，爱上学，爱老师，出身好。三类孩子不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师。他们的家长也恨老师，如果你敢罚他的孩子，家长就会跟你捣乱。我们大部分老师都把时间花在这两类孩子身上，表扬一类，整顿三类。结果是好的一如既往的好，差的跟原来一样差。而二类孩子往往是被遗忘的角落。他们普通、平凡，数学不是最好，写作文不是最好，什么都一般般。但是他们不捣乱，大多数老师不会在他们身上花太多的精力。而雷夫老师却把大部分精力放在他们身上，他会非常陶醉的夸奖他们：“你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级里，我迫不及待地等着你的成功。”“你的书写让我的眼睛很享受。”“你今天的发言很有主见，伟大的思想家都敢于发表自己的观点。”这些孩子听了就会非常兴奋，从而更加努力，进而慢慢转化为一类孩子。这样发展下去，三类孩子在班里就很难找到捣乱的伙伴。帮助二类孩子进步来影响班级，就会形成良好的班风——安静、和谐。

雷夫老师的智慧是我们常人无法达到的，但是我们可以遵循他的思想去努力，就像雷夫老师所说，要爱属于你的工作，如果是一名清洁工，也要用莎士比亚写诗的态度去扫大街。