新时代中学体育教师的教学创新思1_新时代下的新体育教师

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新时代中学体育教师的教学创新思考

普洱市澜沧县职业高级中学：罗俊生

关键词：新时代、体育教学、创新

内容摘要：

教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。它是一个宏观上的、指导性的、非具体的目的。中学体育教育的目的是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，“使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针的一个重要方面。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

引

言

教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。它是一个宏观上的、指导性的、非具体的目的。为了达到这个目的，需要通过一系列较为具体的教学方法来实现。教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。国家应根据社会对人才素质的需求来确定教学目的，学校在各个学科各自教学目的的指导下，采取相应的具体方式来教育学生。

中学体育教育的目的是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，“使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针的一个重要方面。

1.新课标下中学体育教师教学创新传统的体育教学存在“两重、两轻”的现象。两重：一是指重视体育技术的传授，学生学习体育基本技术比较多、深和专业；二是指学生的各项测试比较多，迎考能力比较强。两轻：一是指体育教育对学生的主动参与和实践能力培养重视不够，学生实际应用和操作应变能力较弱；二是指轻视学生的创造力和创新意识的培养。新课标对教师的教学行为提出了新的规范，在其指导下体育教师的教学行为要突破原有模式，不断创新。如我在短跑教学中，教学生跑的专门练习时：小步跑、高抬腿、后蹬跑的教学，用民族民间游戏活动方式进行组织教学，给学生一定的时间和空间，营造宽松，和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习，自我完善的教学模式。不仅能够增强师生之间、同学之间的情感交流，还可以让学生体会到集体的力量，把枯燥的身体练习转变为情感上的乐趣。选择体育教师行为创新就是要以先进的教育理念为指导，突破传统模式，以新颖、独特的方式呈现教学过程，是对自身教学行为的扬弃与创新。2.中学体育教师教学创新思考

2.1转变教育观念，树立新的体育课程理念

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。充分地体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平提高为目标，教师在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程的评价方面，都能真正体现“健康第一”，全过程地关注学生健康体魄、健康意识和锻炼习惯的养成，力求把健康要求落到实处。如在篮球教学中，我首先给学生讲为什么要学习篮球，让学生了解学习篮球对他们有什么积极的作用和价值，然后进行讲解示范，让学生边看示范边模仿练习，再分组练习，老师巡回指导并纠正错误，最后在老师指导下集体反复练习，直到正确掌握动作。整个教学过程，学生从以往的被动学习与练习变成先模仿再练习，最后反复练习掌握动作，完成教学任务。使学生和老师共同参与教学过程，调动了学生学习的积极性。教师在教学内容的选择到教学方法的安排，都要围绕学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，它是培养终身意识的前提。

2.2转变体育教师角色观念，树立“以人为本”的思想 学生的主体地位、教师的主导作用是角色观念转变的必然要求。过去，有些教师对学生只是一味地教，拼命教，而学生只是学，拼命学，长此以往，学生的思想受挫，狭窄，不利于他的未来健康成长。脑子越用越灵。充分发挥学生的思维能力，主动思考。不仅有助于学生的发展，同时也会在课堂取得更好的效果。如：我 在弯道跑技术讲解中，先不讲课示范，而让学生先进行练习，在练习中体会弯道跑技术。在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度大小，最后让学生自己根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师适时进行表扬鼓励，认可学生的能力。学生自己归纳，自主学习，又得到教师的认可，在不知不觉中完成了弯道跑技术的学习，学生学得轻松，教师教得也轻松，又大大提高了教学效果，何乐而不为呢。可见，以学生为主体，教师为主导，才是现代体育教育思想的集中体现，也是构建师生之间关系的一个基本观念。体育教学中学生多学、多动、多想，用他自己独特方式去完成任务，殊途同归。体育教师则不仅要参与活动，而且要把握教育方向、教育进度等，应站得高一些，看得远一些。2.3以理论为指导，深入联系实际

体育教学注重实践操作，体育教师在转变和提高认识的同时，应以理论为指导，从实际出发，切实改变体育教学方式。随着教育改革和发展，国家对教育的投资逐年增加，学校体育场馆的扩建，这在很大程度上改变了体育教学所面临的困难。学校在体育课的编排上要充分考虑不把体育课集中在一起上，教师之间要相互协调配合，多想办法，在课程的内容和形式安排上尽量做到减少相互影响，发挥场地设施的最大功效，充分发挥现有器材的多功能作用。2.4以新课标教育目的的要求，提高体育教师的综合素质

新课标在课程目标上更加宽泛，对教师无论是知识上还是身体上都提出了更高的要求。良好的身体素质，会直接影响着学生的言行，给学生产生一种美感，而这对学生学习知识起着潜移默化的作用。体育教师还必须把思想素质提到较高的位置，本着对学生负责的原则，要有一颗炽热的事业心和高度的责任感。体育教师不仅要有一种新的思维方式，还要不断提高理论水平、教育科研能力、信息技术能力，更要在实践中勇于探索，敢于创新。语言能力是教师最重要的职业技能，是教师教学成功与否的关键一环。体育教师要在普通话标准程度，口令运用的声调高低和时机，讲解的简明扼要，鼓励学生时饱含情感的点拨、暗示，评价学生时激昂的赞美、加油等方面，都需要经常进行揣摩、演练和改进。在语言运用上做个有心人。体育教学更多的是直观教学，以身体练习为主要活动方式，体育教师的动作示范能力直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。完美的运动技术动作示范是体育教师业务水平的外在标志，也是其树立威信的重要途径。教师优美的韵律操动作和利用合理有效的动作分解来进行教学，会赢得学生的阵阵喝彩，学生模仿的兴趣大增，下课了还情未了，效果极佳。此外，体育教师还要注意提高自己的文字书写、皮尺和计时表使用、手势和哨子等的运作技巧。

2.5体育教师的评价要实现多元化和网络化

教学必须尊重学生的差异，教学的内容、形式、要求具有多样性，教育评价主体、评价的指标也应当多元化，多一把衡量的尺子。素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感。同时要根据学生的个性差异，设计多元评价体系，评价项目多一点，就可能多出一批各有所长的好学生。学校、教师、学生之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各方互相监督，共同进步。此外，还可以加上家长和社会部门，使评价体系更为开放，从而为学生的发展营造更加有利的环境。使体育教育在每个人身上得到重大成功。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使其更加自信，使新课标的目的收到很好的效果。3.小结

作为中学体育教师，应该按照新课标颁布的体育教育目的和任务，必须走出人才误区，更新观念，勇于实践，勇于创新，使学生不仅在体力上有所收益，还要在智能上有所开拓与发展，在人际沟通、组织、实践、规划、管理等综合能力上有所启迪与培养，才可以实现新课标的使命——学生的生动、活泼，充分自由的发展。

参考文献

[1]王娟.新体育课程带来的体育教师角色的转变[J].滁州学院学报,2006,(3).[2]周香英.新课标下体育教师应具备的能力[J].江西教育,2008,(6).