一年级数学教学中运用直观教学的体会_五年级数学教学心得

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一年级数学教学中运用直观教学的体会

四会市青云小学

曾桂珍

[摘要] 运用直观教学，启发学生联想。运用直观教学，激发学生学习兴趣。运用直观教学，使学生容易接受所学的知识。

[关键词] 直观教学，启发联想、激发兴趣.、理解知识。

新入学的儿童，刚从轻松自由的幼儿班到比较正规有一定约束力的班集体，环境有所改变，他们扮演的角色也改变了，由随心所欲的幼儿转变为真正的小学生，是他们成长中的第一次转变。.那么，怎样使这些刚入学的儿童较顺利地学习数学呢？实践证明，利用直观教学是一种很好的方法。接下来就谈谈我在教学中利用直观教学的一些体会：

一、运用直观教学，启发学生联想。

儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，尤其是年龄较小的学生。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，留下深刻印象，进而联想有关事物，使感知的形象内容更丰富更深刻。启发学生联想有助于培养学生的想象能力。爱因斯坦说：“想象力笔直是重要的，因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象不受时空的限制，教学中如何使学生自由的想象，关键在于怎样启发学生联想。如：在学习图形的拼组时有这样的一道题：用两种颜色的，形状大小相同的一些三角形拼组一些图形，拼组时激发学生的想象力，让学生按自己的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏，让学生直观感受图形的几何美。然后鼓励学生再运用想象力再拼组出不同的图形。在大力推荐素质教育，使学生在德、智、体全面发展的现今社会，在发展观察、创造能力过程中加强直观教学，培养学生的想象能力至关重要。

二、利用直观教学激发学生学习兴趣.“ 兴趣是最好的老师”,学生对感兴趣的东西就能主动探究学习。因此，在数学教学中重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想，等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如：在学习分类时先让学生观看售货员摆放各类物品，使学生理解把一样的东西放在一起叫分类。然后拿出几袋各类食品，让学生在班上准备好的货架上进行分类。学生在学习按不同标准对物品进行分类时，出示一个放满各种各样铅笔的笔筒，让学生把铅笔分类，看到各种各样的铅笔学生非常感兴趣，学生很快就能按颜色分类，按有没有橡皮头分类，按有没有削笔来分类。这样既加深了学生对分类的理解，又活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步学会识别几何形体。例如：在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，学习效果很好。

三、分层次进行直观教学

由于学生入学水平不一样，教学时就要根据具体情况，分阶段，分层次进行，力求做到：旧中学新，新中学旧，也就是说，要针对不同的学生提出不同的要求，采用直观教学，使每个学生都得到发展。当然，学生的知识并不是一次完成的。特别是对于学习较差的学生，不能急于求成，要允许学生有个逐步消化、掌握的过程，允许他们在学习过程中出现反复。例如：我在教学10以内的数的计算时，通过学生动手操作，摆小棒、利用直观教具，使学生掌握数的组成，再利用数的组成掌握10以内数的加减法。在掌握基本方法后，要使学生形成技能技巧，必须坚持天天练，反复练，要采用多种方法进行练习。在训练时，先慢后快，先分散后集中，才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化。

四、利用直观教学形象具体，使学生容易接受所学的知识。

一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单

一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。利用直观教学形象具体，使学生容易接受所学的知识。如：在加强学生对数序的理解时，先让学生认真观察计数器上的珠子，引导学生感受到：5颗珠子再增加1颗就是6颗。又通过直尺上的数，教学数的顺序时，可把直尺图投影出示：只写0、1、2、3、4、5、然后提问6该写在什么地方?让学生自己发现6以内数的顺序。又如：比较5和6时，先让学生看计数器上的珠子或者用学具摆一摆，然后根据直观图比较说出5〈6。在认识钟面时，教师拿着实物钟表，请学生观察钟面上都有什么？学生通过直观观察很容易掌握：又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时针，钟面上还有1到12这12个数，还有大格和小格。认识整时时，教师通过用实物演示，学生就很容易理解当分针指着12，时针指着几就是几时。这样学生就很容易接受所学的知识。

总之，在一年级的数学教学中，我采用直观教学，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。