新课改“四步教学法”之心得体会_四步教学法心得体会

新课改“四步教学法”之心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四步教学法心得体会”。

新课改“四步教学法”之心得体会

广灵一中

英语教师

孙艳峰

摘要：新课程模式是“四步教学法”，教学过程中师生之间的互动，使学生成为课堂的主人，教师有更高的教学目标，灵活使用教材，及时检测，发挥教学最佳效果，采取奖励激励从而提高学生学习积极性。

关键词：自主 互动

探究

合作

教学目标

目标检测

2013年暑假，学校领导聘请各地的教授和专家莅临我校传授各地成功的新课改教学模式。我认认真真的听了每一堂课，新的知识与经验冲击着我的头脑，我如同呼吸到了新鲜的空气一般，无比畅快淋漓。暑假期间我对“四步教学法”从未知到一知半解，感觉无从下手。开学以后怀着满腔的热情在课堂教学中不断实践并且积累经验，经过一次次成功与失败。下面我浅谈一下自己实践“四步教学法”一个学期以来的心得体会。

俗话说没有规矩不成方圆，没有模式的课堂就是一盘散沙，成功的课堂必然遵循一定的模式。广灵一中的新课改模式就是“四步教学法”，所谓四步教学法，简单地说就是学习的四个步骤： 预习课，探究课，检测课，补标科，即大四步小四步。

第一步：预习课，学校备课组编写预习案首次呈现教学目标，预习任务的布置要体现初步理解教材，识记教材，改制教材的理念。学生自主检测，清除障碍，发现问题，提出问题，向老师反馈，老师进行第二次备课。

第二步：探究课，探究课分为小四步：①导入②探究③当堂检测④小结，下面分别说一下每一环节的注意要领。环节①课堂导入：再次呈现教学目标，让学生知道学什么?怎么学？为什么学？认真评价学生的预习情况，评价到小组或个人，说明他们的问题提的是否到位。环节②师生共同探究 ：教师做到四点四性，有效突破教材知识点，重点，难点，有效解决预习时提出的问题与课堂生成问题;体现针对性，站在系统的高度开发教材，联系旧知识，感知新知识，帮助学生构建知识链，体现系统性，理论联系实际体现开放性，注重学科内，学科之间体现综合性。环节③当堂检测，检测当堂教学效果。环节④课堂小结，回归教学目标，评价教学过程，要强调重点，难点，起到画龙点睛的作用。第三步：检测课，同步检测以考代练保证没有作弊。第四步：补标课，根据同步检测中的高频错误问题确立补标课的教学目标，通过师生探究，教师讲评让未达标学生结合具体问题重新落实知识的理解，技能的掌握，方法的运用，四步教学法结合英语课教学，谈谈自己的心得体会：

随着新课标的不断推广与普及,我在教学实践中体会颇多;同时结合我校推进的四步教学模式,我对教学有了更深的体会,了解了围绕重点设置情景来激发学生的学习兴趣,使我在教学中思路清晰了,重点明确了,讲课到位了,反馈及时了。自从用了“四步探究教学法”之后,学生逐步由被动的接受知识转变为主动的学习知识,提高了学生的自主意识,增强了学生的合作意识和探索精神。随着“四步教学法”的应用与拓展,学生成绩有了很大提高。

一．教学过程中的师生的互动

教学不仅是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。本是双边活动变成了单边活动。教学关系应该是师生互助、互惠的关系。学生应成为课堂学习的主人，把时间留给学生，把空间留给学生，把自由留给学生，课堂不是教师自我展示的舞台而是学生学习的舞台，好学生不是老师教出来的而是学生学出来的。二.灵活使用挖掘教材，教师应确定更高层次的教学目标。

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。三.创设情境，发挥最佳效果。

探究性质疑，遇事好问、勇于探索。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。如：让学生回答“Have you ever been to Beijing?”时，引导学生不要局限于“Yes, I have.” “No, I haven’t.”，要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的回答: Yes, I have.It’s very exciting to be there.Yes, I have.I’ll never forget it.………… No, I haven’t.How I wish to go there.No, I haven’t.But I wish some day I could go there.…………

四、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：Good!Wonderful!Very good!等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。五.关注两个循环——课程循环和检测循环

系统考虑讲习教材，教学教材，开发教材，在温故中知新，在知新中温故，构建新知与旧知之间的联系，体现知识的系统性。对于不能达标的学生及时补标，师生共同感悟不达标的原因，从而吸取教训不断提高。

从老师的角度而言，从教十年以来，我一直在探索怎样提高学生学习英语的兴趣，怎样提高教学效果，一直以来都收效甚微，事半功倍。可是这一个学期贯彻“四步教学法”以来，虽然很累，但很快乐，每天我都怀着探索的激情去工作，有时为了及时发现学生达标情况一个人判卷子能盼到深夜，每天都能及时了解教学情况，为下一步教学提供指导方向，不是盲目的无目标的去教。从学生的角度而言，与以前所带的学生相比，现在的学生学习积极性高，甚至一些差生都很认真的在学。通过课前预习，小组讨论共同探究之后再去听老师点拨，效果真是相当好，比如说必修1--unit1强调句的学习以前的学生无论老师讲多少遍真正掌握的学生都很少，可这届学生老师几乎没讲，而是让学生课堂展示可结果却令我倍受鼓舞，倍感欣慰，全体达标。即便是没有掌握的知识点经过循环检测也逐渐掌握。现在学生明白了学什么？怎么学？学会了没有？目标明确，立竿见影。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。