平行四边形教学反思_平行四边形教学反思篇

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周日考试中存在的主要问题是几何证明过程的表达逻辑性欠缺。所以本节课的主要任务之一是让同学们学会在依据平行四边形的性质和判定有条理有层次表达自己的思路。

我在课前先在黑板上板书了从学生中选取的那些不完整的证明过程，先让同学们小组讨论如何“打补丁”，接着就让小组同学回答，我在黑板上用红色粉笔做补充性的板书。然后再让小组讨论是否还有更加简洁的方法。

我发现同学们在起初完成我交给的任务时候，貌似有些没有听清要求，直接讨论这些题的做法，并没有真正去看黑板上那些存在问题的解题过程。这是否说明我们每次交给学生任务时，一定要非常仔细地考虑自己的是否把要求表达得足够清楚，而且在学生去任务执行的过程中，要及时提醒那些走错方向的同学纠正方向。对于这种呈现错误给学生，让学生讨论错误的方式是否能真正意义上让学生在几何证明的表达上有所感悟和提升呢?目前不能得到教学效果的回馈。这个问题还要继续研究。

同学在讨论后经过集体性的回答问题中，很好的补全了完整的解题过程。但这是否确保每一个同学都弄明白了呢?如果让组长逐个检查，该怎样操作才能保证改错效率更高呢?不得不承认，自己书写过程要比看别人的解题过程要轻松得多，所以我觉得直接把不完整的解题过程呈现给学生看，是否浪费了时间，是否应该先让学生有了自己的解题思路，或者应该先让一个同学上台说一说自己的思路后，再呈现这种不完整的解题过程让学生去“打补丁”。