小学英语教师 听课感想 第一学期_小学英语听课感想
小学英语教师 听课感想 第一学期由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语听课感想”。
听课感想1
六年级 Unit1 How can I get there?A Let’s try &Let’s talk Step1．Preparation1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.Listen and tick.1.Where are they? A.In the museum.B.In the bookstore.2.Is Grandpa there?
A.Yes, he is
B.No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard.出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today 买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today 引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音 Step3.Practice1、听音答题
Questions: Where is the museum shop？
Where is post office?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production Talk about the places in your village.Is there a …? Where is it ? It’s near next to behind… Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识;
2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;
3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性;
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣
导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。
第四、高效的阅读课模式。
大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
第六、重知识的运用。
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。
通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。
听课感想2 六年级 Unit4 I have a pen pal PartA Let’s talk
Step1.Warm up
1.Sing a song《What are you going to do?》
2.Learning aims Step2.Lead-in
1.Ask and answer
T:***,What are your hobbies?
S1:I like reading and watching TV.*** What are your hobbies?
S2:I like playing football and listening to music…
…….2.Let’s chant.What are your hobbies?What are your hobbies?
Playing, playing.I like playing.doing, doing.I like doing.Reading, reading.I like reading.singing,singing.I like singing.Dancing, dancing.I like dancing.3.The Stars’ hobbies.A:借助PPT，学生观察图片进行问答。
(1)What are Wang Junkai’s hobbies?
He likes singing and dancing.(2)What are Fan Bingbing’s hobbies?
She likes playing the pipa and draw pictures.B:Gueing game.What are Baby/Wang Zulan/Wang Baoqing/Li Chen’s hobbies?
Step3.Presentation
1.The teacher shows picture:Who’s that boy?Yes,he is Peter.Zhang Peng’s pen pal.听录音，完成Let’s try.Listen and then write T(ture)or F(false).1、()Peter likes basketball.2、()Peter isn’t tall.核对答案。
2.Watch the cartoon and answer:Where does Peter live?
3.Read the dialogue by yourself.Underline the key sentences.Answer the question:
What are Peter’s hobbies?
4.Read the dialogue with your partner, underline the difficult words or sentences,And then help each other.5．释疑。听音乐了解Jasmine Flower.6.Reading time.(1)Follow to the tape 2 times.(2)Role play 1 time.Step4.Practice
1.Group work.Practice in groups,then have a show.2.Writing.Write something about your best friend.My best friend
Name:
Favourite colour:
Favoutite food:
Hobbies:
(1)Introduce your best friend with your partner.(2)Have a show.3.情感教育
A good hobby is good for your whole life!
We shoule have a good hobby!
Step5.Homework.1、和同伴一起表演本课的对话。
2.用英语来问朋友的爱好，并记录下来。
一、教学亮点：
1.紧密联系生活实际，学以致用。
在开始热身环节，采用问答接龙形式生生互问：What are your hobbies?学生根据自己的爱好进行回答I like…….在整节课的问答中，创设情景，结合学生爱看的电视节目，搜集明星爱好图片，让学生通过观察、猜一猜的形式进行问答练习。在练习环节，让学生描述自己好友的爱好，通过介绍爱好完成写作：My best friend.这些都与学生平时生活息息相关。
2.利用有节奏的chant,歌曲，激发学生学习的兴趣。
在导入环节，学生进行问答练习结束，插入有节奏的chant，即活跃了课堂气氛，又巩固了主句型。在新课释疑环节，插入音乐欣赏《茉莉花》片段，帮助学生加深理解短语“jasmine folwer”,给学生留下了深刻印象。
3.课堂评价多样化。
整节课上，我采用口头表扬和分组奖励的方法，鼓励学生大胆进行问答，激发学生学习的兴趣，高年级学生不像低年级那样激情洋溢，我将全班分成男女两组，进行“喝饮料”比赛,学生兴趣很高。
二、存在不足
1.教学活动练习环节内容不够丰富，顾及大部分学生英语水平，没有设计拔高活动练习。
2.写作环节缺乏铺垫，有点直接，应该先复习学过的句型：What’s your favourite colour/food?然后再进行写作，让学生有内容可写。
听课感想3 小学三年级英语What colour is it? 教学步骤
一、创设情景，激情导入(1)歌曲演唱
在进入课堂时，先让学生唱Sing a song:“I like apples”，在优美的音乐伴随下，师生一起唱歌，既可以营造一个轻松欢快的课堂气氛，又拉近了师生间的距离，消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入新课程的学习状态。(2)进入真实情景(课件展示)利用上述歌曲中的apple,老师可以复习一下前面所学的句型I like...出示单词banana等几种常见的水果 ,介绍说：I like bananas.What colour is it? 引导学生回答：It’s yellow.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：This is a red apple.It’s red.This is a yellow banana.It’s yellow.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，让学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。借此时机，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue…”
二、新授过程
Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple 在教学单词时，如果只是教学生朗读单词，学生会觉得乏味，但是播放课件让学生来学习单词，情况会大不相同，他们会产生很大的兴趣，这样教学起来会产生很好的效果。我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性。因此，我会抓住学生的心理特点来教学，我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red, red, it’s red.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：It’s...进而变成I like redyellow„使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。Learn the new senthences ：What colour is it? It’s...My...is orangegreen„
在这里我会利用上面所练习的It’s„让学生了解到What colour is it ?就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片(上面画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：“I have a new bike.”示意bike自行车，然后接着说：“It’s blue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。Now my bike is blue.What colour is your bike?学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己,相信他们会表现得很好的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
A、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
B、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…
C、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：What colour is it?来提问。对学生表现很好的给予一定的奖励。
四、课堂小结
1、师生共同回顾本节课的内容。
2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留给学生一个任务，让他们查寻青色的英文是什么。
课后反思
课堂小结的作用
课堂小结不仅仅是总结课堂知识点，在这里我的想法是把学生的积极性与兴趣感留住，本课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都知道彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生一定会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，可以凭借自己的努力，通过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心情来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就达到了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。
听课感想4：六年级 Unit 3 My weekend plan let’s learn
教学过程
一、热身（Warm-up）Say the chant: I’m going to buy a book.I’m going to take a book.I’m going to bake a cake.I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a ship.I’m going outside to play.I’m going to have a good day!要求学生边说chant，边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习句型的作用。
二、复习（Revision）
1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词。
2、活动：连环问答
活动方式：教师指名一位学生，让他用“What are you going to do?”来发问，随后其他同学与他一起发问：“What are you going to do?”请出的学生边问绕着教室走，教师突然喊：“Stop!”这位学生停在那一位同学的座位旁边，那位学生就要起来回答：“I’m going to …”接着交换角色，由回答问题的同学绕着教室继续发问。
3、活动：Weekend plan 活动方式：学生两人一组就周末的安排展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如： S1: What are you going to do at the weekend? S2: I’m going to have a piano leon on Saturday.On Sunday I’m going to go swimming.And you? S1: I’m going to see a cartoon film with my parents.Then we’re going to have dinner at the Italian restaurant.I like pizza.S2: Have a good time!
三、新课呈现（Presentation）
1、词组：word book和comic book（1）词组：word book T: I’m going buy some bookes.Where am I going? Ss: To the bookstore.T: Wow, so many books here!Some Chinese books, some science books, some computer books, some art books …（教师边说边指着教室书架上的这些书）
T:（出示一本单词书）There are many words in it.It’s very useful for learning English.It’s word book.板书：word book，根据读音规则拼读记忆word book。
（2）词组：comic book T:（出示一本儿童连环画册给学生看）There are many pictures in it.It’s comic.So we call it“comic book”.板书：comic book，然后教师将连环画册传给一位学生说：comic book，这位学生将连环画册继续传给下一位学生，边传也要边说：comic book。以此类推，边说词组边传连环画册。最后引导学生拼读并记忆comic book。
2、单词：dictionary（1）教师出示一本英语字典，介绍说：This book is very thick.You don’t know a word can read it.This is a dictionary.板书：dictionary这个单词音节较多，可以引导学生先分音节读，然后再用升降调读单词。
（2）分音节拼读记忆单词dictionary。
3、单词：postcard（1）教师出示一张明信片，介绍说：This is a postcard.There is a beautiful picture in it.To a new place, we can send some postcards to our friends.板书：postcard，拼读记忆postcard。
（2）出示一些生日贺卡、圣诞卡、新年卡，引导学生复习birthday card, Christmas card, New Year’s card。
4、活动：Riddle 活动方式：教师说谜面，学生来猜谜底。
（1）There are many pictures in this book.Children very like it.What is it?（Comic book.）
（2）When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends.What are they?（Postcards.）
（3）What never asks questions but gets a lot of answers?（Dictionary.）
5、教学B.Let’s learn（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放B.Let’s learn的录音，学生逐句跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、Role-play 活动方式：学生四人一组，一人扮书店售货员，其他三人扮演书店的顾客进行对话，最后请上几组学生到台前表演。如：
Aistant: Can I help you? S1: Yes, Do you have comic books? Aistant: Yes!Here they are!S2: What are you going to buy, S3? S3: I’m going to buy some word books.2、活动：My books 活动方式：学生自己撰写一则小短文，可以谈谈有哪些书、最喜欢的书、想写的书……然后请一些学生上台交流撰写的短文。如：
Harry Potter is my favorite book.Harry Potter is a student in a magic school.He wears glaes and has no parents, and now he is sixteen years ole.He is very brave and known to everyone.This book is very exciting and interesting.I read it again and again, and each time I have different feelings.Do you like Harry Potter? Read it now and you are going to find a wonderful world.五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读单词。
2、完成活动手册配套练习
3、用英文为家长介绍家中图书的类别。
针对小学英语词汇课教学，谈谈我的收获。
一.让学生多听。在教学中,我们每一位老师都知道先听后说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读个1或2遍就让学生去说,学生说不到，我们就会埋怨。听了专家讲座后，我找到了原因：学生听都没听清楚，哪里会说？在词汇教学中，让学生多听，输入足够的语言。我们可以利用手中的空中课堂光盘，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些摸不准的单词，我们就用手中的光盘和磁带让学生多听、多说。这样,久而久之学生也会说一口标准的英语。
二.注重单词的认训练。在平时的教学中，我们只注重学生会听和会说单词，没有注重认识单词的教学。如一个单词如果有图片时学生会认，可把图片一遮住，单词学生根本不认识。这说明我们在平时的教学中单词认的教学不够，以至于学生更不会写单词。在词汇教学中，我们可以先用图片、实物、幻灯引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如 book, room, school 在教单词时就可用红色粉笔标出oo,不用讲时间一长学生自己能掌握oo的发音规律，会认读 单词，甚至会写单词。
三、遵循“词不离句”的原则。孤立地教词、孤立地讲解，是词汇教学中普遍存在的一大弊病。词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中遵循“词 不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持词汇教学与句型教 学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句 型。Unit4 My home 中 B 部分的词汇课的单词。如 我由 bedroom 引出新单词 bed.首先把 bedroom 分解成 bed 和 room 两个单词，引出新单词，同时也复习了旧单词。然后再把 bed 放在短语 make the bed 和 句型 Is this a bed? Yes, it is.No, it isn’t.中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。常言道： “教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好 学生的英语认读能力才能为阅读能力打下扎实的基础，让学生终身受益。
听课感想5:三年级 Unit 5 Let’s eat Part A let’s learn。
一.教学过程：
Step 1 : Warming—up activities
（1）
Sing it!
师生齐唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲调动学生的学习积极性.)
（2）Do it!
Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog..(玩模仿动物的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述动物的单词进行了适当的复习.)
Step 2 : Presentation
（1）
教师系上围裙，拿起装有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread）的托盘，扮演服务员，走到学生的中间拿起食物hamburger并问学生：“ Do you like hamburger ?”
（2）
学生学说hamburger 一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。
（3）
教师用同样的方法教学有关食物的单词（cake , hot dog , chicken , French fries , bread）,让学生认读。
（4）
做游戏：“What’s miing ?”（教师出示所有刚刚教学过的单词卡片，让学生全部认读一遍，然后教师从卡片中任意抽走一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出抽走的是哪一张卡片。）
（5）
教师问学生：“What do you like to eat ?”引导学生根据自己的喜好，用已学过的举行“I like „”回答.Step 3 : Activities 1:（1）教师出示一下表格，用句型：“What do you like ? Do you like hamburger ? ”来提问一位同学（Mike），并填写表格。（2）
教师让全班 同学模仿老师用刚才的句子去提问其他同学并填写表格 Step 4 Activities 2:
(1)
教师在黑板上贴出快餐店招聘服务员的海报，教师扮成快餐店的经理，并邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，让他们站成一排，然后，教师（扮经理）对“应聘者”发出指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say : Welcome!Can I help you ? What would you like ? What do you like to eat ?”没做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
(2)
教师对全班说：“Who’s the best one ? Please discu in pair.”引导学生两人一组讨论，以确定最后的“应聘者”。(3)
请几位同学扮演顾客到快餐店吃东西。
(4)
扮演应聘者的同学模仿刚才教师的动作和所提问的句子来为顾客服务。同时请替他同学当评委，为正在表演的同学打分，同时找出他们所出现的错误。
(5)
最后评出“最佳服务员”、“最佳评委”。(6)
奖励“最佳服务员”和“最佳评委”。
Step 5 Sing a song(Let’ have a picnic today)Step 6 Homework
课为PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 A Let’s learn。本单元的话题为食物与饮料，本课为这一单元第一课时，要求学生听、说、认读六种食物单词：cake,bread,hamburber,hot dog ,French fries,chicken，并能用I like___.与同学之间相互介绍喜爱的食物。在本课的教学中我根据学生的年龄特征和认知规律，采用情景教学法、整体语言教学法、全身动作反应法以及任务型教学途径等多种教学方法，设计了形式活泼的趣味课堂活动，引导学生积极参与，感受成功，体验快乐，建立自信，从而激发学生的学习兴趣。
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