教学开放月有感李晶_教学开放月总结
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教学开放月有感
矾山小学 李晶
2012年5月我校举行了教学开放月活动，有教师之间的相互听课学习，同时本次开放活动家长走进学校，走进课堂，加强了老师与家长沟通。在全体师生的精心准备下，本次开放月活动圆满结束，参加这次活动让我受益匪浅，感受和体会颇深。
第一：这种开放月的活动很好，既给我们提供展示课堂成果和向其他教师学习的机会，又给我们提供了和学生家长相互交流的平台。各教师可根据自己教学情况和听课教师及家长进行交流，更加有利于了解学生，打破孤立、封闭的状态。
第二：校领导听了我的课后，给我一些建议，让我感受更深。在我的数学课上，我积极按照新课标的要求，发挥教师的主导和学生的主体作用，课堂中创设宽松愉悦的氛围。通过学生的自我活动形式，充分调动学生的积极性，使学生能自由表达参与，整个课堂气氛活跃，生动，充分体现了学生的存在和价值。同时我注意到应该考虑到学生年龄小，接受能力弱，适当减少课堂内容，使大部分学生有所收获。发现自己的不足后更让我明白，要给学生一杯水，自己得有一桶水的道理。
第三：通过听一些老师的课，我认为有很多优点值得学习，比如，课件生动形象，课堂气氛宽松民主，学生的参与积极主动，具有创新意识，能把知识与实践较好的结合起来，让学生及听课的人在课堂中学会、掌握一些有效的知识和手段。
第四：家长看到了学校的管理及高校的课堂。最主要的是发现学生问题，鼓励学生，提高学生学习的积极性。达到教师，学生，家长的沟通。希望今后多举办类似的活动，以便更好地支持和配合学校开展工作。
通过开放月这个平台，我开阔了视野，提高了业务水平。我觉得这次活动非常有意义、有价值，更激励我去认识自我，加强学习。参加学区听课学习心得
张桂凤
今天我们一起参加了学区组织的教学交流活动，感受颇深。本次活动，这些课给人的感觉就是平平实实，平实中透着先进的教育理念，虽然学习时间短暂，但自己的收获却很丰富。
刘老师的六年级的《圆柱的切割》这一课，她精心的设计，适时的点拨，通过多媒体对知识有非常直观、清晰的认识。复习非常仔细，题型全面，备课非常认真仔细。
裴老师执教的《数的复习》，题型全面，多媒体教学直观省时，让学生上课有积极性，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，而且容易让学生通过这样的复习，从而达到拓展学生思维的课堂实效。老师适时的表扬和点拨使课堂气氛活跃，数学课不显得枯燥。
这些老师精心的备课和多媒体教学给我留下很好的印象。我觉得，这样可以帮助学生进行有效思考，从而提高课堂效率。
参加学区听课学习心得
王爱霞
前几天我们一起参加了学区组织的教学交流活动，感受颇深。本次活动，这些课给人的感觉就是平平实实，平实中透着先进的教育理念，虽然学习时间短暂，但自己的收获却很丰富，对课堂教学实践又有了新感悟。
高效的数学课堂
刘老师的六年级的《圆柱的切割》这一课，她精心的设计，适时的点拨，通过多媒体对知识有非常直观、清晰的认识。复习非常仔细，题型全面，备课非常认真仔细。
裴老师执教的《数的复习》，题型全面，多媒体教学直观省时，让学生上课有积极性，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，而且容易让学生通过这样的复习，从而达到拓展学生思维的课堂实效。老师适时的表扬和点拨使课堂气氛活跃，数学课不显得枯燥。
唐老师的英语课在教学的每个环节都尽量让学生自己去尝试，在重点、难点处让学生独立思考、共同探讨，是真正体现了学生的主体地位。
这些老师精练的提问语言给我留下很深的印象。我觉得，教学中能用肢体语言的就不用嘴说，能问一句的就不要问第二句，要用最简洁最有效的提问方式引导学生思考。因此，提问语言的锤炼，可以帮助学生进行有效思考，从而提高课堂效率。
22课时代特点鲜明的明清文化
（二）教学反思
本节课是一节新授课。新授是教学的一个重要环节，是掌握知识，培养能力的必然要求。而以往的新授大部分是对知识的一味讲授，学生感到枯燥无味，为改变这种状况，我采用多媒体教学以“合作、探究，巩固”为目的进行了大胆的尝试。
一、课前参与，收集资料
以往的新授大部分是对知识的一味讲授，学生感到枯燥无味。因此，在本节课中，我力争把学习主动权交给学生，给学生自己更多的学习、体会、交流、合作的机会，让学生自主去探索、去体会、去创新。课前参与环节，在我的指导下，我要求学生（1）完成“时代特点鲜明的明清文化二”的基础习题。（2）搜集整理四大名著的有关资料，汤显祖与《牡丹亭》等资料。设计了休闲驿站，在课上交流，为学生提供交流展示的机会。通过交流，从而使学生关注历史，通过自己动手，查找资料，整理知识，培养锻炼学生搜集、组织的能力；通过交流获得更深层的知识认识；对基础知识的归纳整理为课上研讨奠定了基础。
二、课上讨论，提高能力
历史课堂是师生、生生共同探讨的时空，历史课的学习往往牵一发而动全身，必须引导学生自己整理、归纳、整合所学知识。因此课堂中我注重“导”的作用，引导学生在原有知识的基础上从全新的角度对知识进行整合，通过学生组内交流取得共识，再辅之以针对性练习，达到对知识理解、运用的要求。这样学生就能在学习中既揉得拢
又放得开，即能抓住纲目又能填充内容，在教师的引导下，对知识达到综合整理和运用，保证参与效果，确保教学活动的质量。
三、课堂练习，画龙点睛
学生创新精神、创新能力的培养，获取知识起着巨大作用，同样，课上练习也是不容忽视的。这节课，我为学生设计了三个方面的练习，一是课前预习，完成简单的填空题，这样一来，学生可以对基础知识做到简单的了解；二是应用题的设计，通过简单选择题的练习，达到巩固基础知识的目的；三是拓展题的设计，以材料题的形式，将基础知识加以扩展，提高了学生的能力。
本课的教学模式采用“多媒体”教学，让学生在预习的基础上再自学、交流使学生充分的动了起来（动手、动脑、动口）这避免了以前老师单讲和学生单听的死板气氛且学生实际的收获也增强了（一些基础的问题能自己解决；自信心得到增强）同时给学生更多的思考时间和空间，学生的思维得到更好的锻炼。但这节课也还有很多的问题需要解决。如：学生对四大名著了解太少，教师需要补充很多；出发点是将课堂交给学生，可是在实际中，我还是讲的过多，出现了前松后紧的现象，在时间把握上要多注意；对本课主题的挖掘还不够，没有很好的深化主题；同时在讲课过程中，没有及时的回答学生提出的问题，这也是我的遗憾，在今后教学中，我会加以注意的。
总之，在教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升教学效果，通过师生互动、生生互动共同提高，达到课堂的民主化。
实验中学
洋洋
2012-5-24
金
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