《乘火车》教学反思_中班乘火车活动反思
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《乘火车》教学反思
整节课，充分体现了二期课改新理念，激活了学生的思维，较好地体现了事先的教学设想。下列几点感触更深。
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元《乘法》的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时通过创设具体的情景，鼓励学生独立思考的基础上提出数学问题并尝试自己解决问题，放手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究——发现——提问——解疑——探究——的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真正实现“生本教育”课堂。
本课时，学生初步探索了两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，也掌握了两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，大多数学生还能正确地进行计算，但还有一小部分学生计算马虎未能正确计算出结果。能够比较好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，但个别学生由于胆怯心理不敢大胆发言，以致课堂气氛不太活跃。
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。师生之间的互动、交流非常重要，整堂课经过我耐心的指导，真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设学生感兴趣的问题情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中从学生熟悉的乘火车这个生活情景出发，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。然后回归生活让学生去寻找生活中的数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。这节课下来，发现存在有好多问题。首先，教学中没有注意倾听学生，以至于学生说错都没有发现。其次，没有把握好学生的心理，重新点拨一下，使之更加完美。第三，学生的学习积极性以及兴趣调动出来后没有进一步深入。另外，没有促使学生养成良好的学习习惯。但这具体的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在以后的教学中加强培养。
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