天路教学反思_天路的教学设计

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《天路》教学反思

回顾这节课的教学，我认为有以下几点值得分享和思索：

1、环节紧扣，层层推进。

根据课前预设，先感受人们的盼望之情，再感受天路的作用和神奇之处，最后体会筑路者的艰辛和伟大，逐层逐步将学生的情感引入，学生了解了，感受了，将情感推至顶峰，学生感情自然流露，以读和写呈现，效果较好。

2、有声和无声相结合。

对于诗歌的教学，要引导学生感受、思考和想象。课堂上，我将教师的旁白解说，学生的对读交流和无声的教学环节相结合，力争做到：有声之处让学生震撼，无声之处让学生思考。在让学生感受筑路人艰辛和不易时，没有音乐，没有解说，只是让学生认真地看、静静地想，在无声的画面下涌动的是孩子们对筑路工人的赞叹与钦佩，达到此时无声胜有声的效果。

3、仿写诗歌，学以致用，升华情感。

《筑路人之歌》将情感推向了高潮。既总结了修路的重重困难，又歌颂了筑路人的精神，在大家的反复朗读中，精简字数，突显感情。利用师生激情朗诵，加之引用瑞士专家的话把情感和基调推向高潮，学生的民族自豪感也油然而生。同时，仿写指导得法，学生的仿写由心而发，收到了很好的教学效果。

这节课既有值得分享的，也有很多不足之处。

1、首先，我的教学语言不够精炼，有些地方显得随意，比如：重复学生的话，口头语较多，在以后的每节课里，将作为重点改进的地方，要求自己语言做到精炼、规范。

2、一节课下来，虽完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如，有些地方还不能完全放开预设，尤其在前10分钟，教师自身没有和课堂完全融入。

3、在有些问题的设置上，还需仔细、反复推敲。

4、对于学生的回答，我的评价语言不够丰富，针对性不强，在这点上，要加强向身边同事学习，力求做到及时、准确和有效。

5、在朗读指导上，尊重差异、力求指导的实效性。

总之，在以后的教学中，要放低自己的身段，和学生一起研读，一起探讨，关注学生学习动态，追求生本，追求生成。在这条道路上，我会和我的同伴们继续探索，并肩同行！

学生学习语言最终的目的要落实到习作上，在习得写法的同时如何让学生趁热打铁，学以致用。这也是本节课后自己认为最应该思考和改进的地方。

疑惑：“学贵有疑”，如何让学生自然而然、由心而发地进行质疑？一直是困扰自己的一个问题。如果学生的质疑是老师为了完成自己的教学任务而进行的一个程序，十分生硬，目的性强，那这样的质疑是否是真正意义上的质疑呢？

总之，上一节课看似是小事，但要把它上得“简简单单、实实在在”却是大事。这也是自己在今后的教学中要坚持追求和努力的方向。