我喜欢教学反思_我喜欢我自己反思
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《我喜欢》教学反思
《我喜欢》是一篇抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、乐观的人生态度。
在教学本节课之前，我留给学生充分的预习时间，因为本课生字词较多，我鼓励学生自学生字新词，读准字音，对文中不理解的词语要结合具体语境去理解体会，并督促学生写好摘录笔记。在自主学习的基础上，相互交流自己的理解，为学生创造自主的学习环境。在课堂教学时，我以“读”为主线贯穿整个教学过程，在自读自悟的基础上，继续练写提纲。课堂开始，我就从有感情读好题目开始，引导学生要有感情的读文才能有所收获。接着我以问题“课文从哪几个方面抒写了自己喜欢的情怀”引导学生从整体上把握文本，进而理清文章的脉络。文章前两个部分写景，我引导学生以多种形式的读来体会作者对大自然的热爱。对于社会生活部分，我设置了两个问题： ①作者喜欢的“另一种花”是指什么？为什么喜欢? ②“我”为什么喜欢读信？从“泪光”二字中你能体会到什么？ 让学生带着问题自读，并在小组内谈谈自己的朗读体会，然后再做全班交流。本环节立足于学生的主体发展，在熟读的基础上，自主感悟文章内容，说体会，锻炼学生表达能力，效果较好。本课还有一个教学重点，就是以“我喜欢”的构段方式仿写一段。
这一环节我引导学生：先仔细观察文本每段有什么共同之处，作用是什么？（提示学生从整体结构和每段结构去思考）学生很容易得出每段开头都是“我喜欢”，这就体现了散文“形散而神不散”的特点。除此之外本文另一个特点就是每段都是按照“先写我喜欢什么，再写为什么喜欢”的结构，体会出了这种写法特点学生就会轻松仿写，因此教学自始至终我都想学生灌输了这种构段理念，每段的学习围绕“作者喜欢什么？为什么喜欢它？你从中感受到了什么？”的问题展开，这就为学生的仿写打下了坚实基础。
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