教师职业幸福感演讲稿（定稿）_教师职业的幸福感演讲

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教师职业幸福感演讲稿

------出离困苦，寻找幸福

付亚敏 各位领导，各位同志，老师们，大家好！

什么是幸福？幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。

“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福；米开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告诉教皇说自己是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，饱受艰辛，但她也是幸福的，所以，幸福与物质无关，与索取无关，幸福是一种精神追求，是一种精神慰藉，是人一生奋斗的最后归宿，是一种感觉，体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度决定的！

教师的幸福感》一书的封底有一段话：“这是一本关注教师整体幸福感的实践手册。全书通过对教学中的幸福感与压力的原因分析，寻找切实可行的提高个人幸福感、促进专业发展、改善生活品质的方法与策略，从而引导广大教师踏上幸福之路。”看了这书，的确非常吸引人，书中内容具有普遍性、指导性与可操作性，所提供的不仅仅是方法与策略，更重要的是体现一种正视现状、勇于改变的态度和观点

想想，我任教也快一年了，也曾因为学生上课说话，作业书写潦草而大发雷霆，也曾因为我讲过多次的知识点学生考试还出错，而把他们叫到办公室一顿大骂，我也曾几次深深的反思：我是不是不适合当老师。但几次又被学生的花言巧语的暖了心，记得有一次，我说了很多次试卷别忘了写名字，结果还是有好几次学生试卷没写名字，我刚对他们发完火，一个小姑娘去找我问题，当然她不知道我发火了，我给她讲完题，她轻轻的说：老师你多吃点饭，你看你瘦的，我当时眼泪就要掉下来

还记得我上一阵子又感冒又发烧的病了一个星期，上课嗓子疼的说不出话，还一会捏一把鼻涕，脸也天天阴的不像样子，那天上完课，我一脸阴沉的回办公室的路上，一个小男孩一脸明媚的笑着对我说：老师，你最近心情不好吗？我面无表情的说：我感冒了，他笑嘻嘻的说：老师你辛苦了。虽然短短一句话，我脸上依旧没精神，但我心里顿时春暖花开。

灭下，已不再觉得痛苦了，反而，当年的幸福感却会被放大!

当„„细细想来，让我感到幸福的事真的很多很多，不由一阵暖流涌上心头：当老师很幸福，因为不管是谁，再回想起当时所遇到困难，即使当时觉得接受不了，克服不了，可是过去后，在时间的幸福感并不是我想象中那么浮于表象，它包括了生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力的幸福感。但是，书中也提到教师的幸福感与学生的表现紧密相连，“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的”，这话在我看来是事实，所以“教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成”，我已体味到了浅浅的“幸福感”，就觉得很激动了，渴望深层次的幸福感。呢？祖国的未来需要我们去付出，我们需要把我们内心里的痛苦放下，把他们同我们的职业分开，让我们摆脱物质困苦，追求职业精神的幸福，付出，才是幸福，我们的收获是桃李满天下，是教育事业的腾飞，不是仅仅局限于工资的多少。《吕氏春秋·尊师》写到：义之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作为一名大利于人的教师，以育天下英才为幸福追求！