5.2文化创新途径的教学反思_文化创新教学反思

5.2文化创新途径的教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文化创新教学反思”。

《文化创新的途径》教学反思

王卜庄高中 王桂香

《文化创新的途径》是第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。它是在第三四两课：中外文化传播、传统文化继承发展的基础上进行学习。所以有一定的知识基础。本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。作为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，所以，在文化创新的途径上，我利用《功夫熊猫3》这个同学们熟知的电影大片进行探究事例，这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

依据我校政治课教学模式，以政治课特色为原则，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。反思这节课的成功与失败，我有如下几点体会：

1、要给予学生充分的探究活动时间、让学生充分讨论。

教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。所以政治课教学要注意教学时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为中主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导，真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。

2、老师不要讲解太详细、要让学生去层层剥茧。

作为老师总是把知识点讲得很清楚，很详细，如《功夫熊猫》是如何大获成功的，对于传统文化怎么办，新时期怎么办„„，老师如果在教学时把知识像剥柚子一样，一层一层撕开，喂给学生，实际上就剥夺了学生思考的权利，挤掉了学生探究的兴趣。相反，如果我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的部分，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。

为此，老师就必须更多地设情境，诱发学生勤于思考。老师要善于经常性，又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣，学生通过思考、解答、提问，不断培养创新能力；鼓励学生的求异思维，达到理想的学习效果。