教学有感_教学实践有感

教学有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学实践有感”。

教学有感

不知不觉中，一学期又过去了。回顾这一学期的工作状况，不由地感慨一句“终于结束了”。这学期我担任六年级数学这门课，接这班之前就对这班有所了解，数学基础相当的差，在我眼里就是一个差班。差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。特别是认知水平特别低，接受能力差，数学确实说的像条线，之前断过要补回来才能学好之后的东西，所以刚开始教的特别的累，上课经常发火，之前好像没学一样，根本跟现在六年级教的知识建不起关系来，最关键还是态度问题。这班有的老师还说素质好，我并不认为，喜欢撒谎，布置的作业应付做完，大部分出现抄作业的现象，上课喜欢乱讲话，喜欢大喊大叫，当上课要叫这些人回答问题时，连普通话都讲不好。大半个学期过去了，这些现象似乎没有什么改变，进行了两次月考都不是很理想。治理这样的学生，我想该费点功夫了，毕竟学校让我带这个班，说明信任我，相信我的能力，其实我对自己也蛮有信心的，呵呵。毕竟跟学生年龄相差不是很大，他们心里想什么还是知道的，有时上课也会跟他们聊聊课堂以外的东西，大家兴致还蛮高的。从跟他们的谈话中发现大部分学生个性很强，有时有点不听老师话的感觉。我想对于这样的学生首先要树立威严。对于一个这样的班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求（刚开学不久我就跟他们事先说好，我颜老师对于你们的作业要求非常严格，规定什么时候交作业一定要全都交上来，中午的不能拖到晚上来交，书写格式有一定的标准，没有按标准写重新写过，不管是对是错的题。）刚开始时很多学生经常重复写，一个星期就要用一本本子（因为不按标准写全被我撕掉了）看着他们作业每天这么多其实也蛮可怜的，但我不能心软，不难就要让他们牵着我的鼻子走了。只有这样，我的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。

经过这样高标准的要求，学生的作业都有很大的提高，数学我认为特别要讲究工整，书写要有一定的顺序，不然做计算量大的题目就很容易出错。

在我这个“差班”中，我发现学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己成功的期望，总认为自己肯定赶不上其他学生。举个例子来说，我们班的陈玉，一般考试只得个20几分，看她也每天坐在座位上学习一样，但成绩总是上不去，我想最大的原因就是不自信，跟她谈过几次话，她一般低着头讲话，不敢正视我，头发把脸遮住一大半，跟同学也很少交流，显得很孤僻，完全看不出像祖国的花朵那样有朝气，好像被班上的人孤立了一样。对于这种现象，我把我班的比较活泼成绩还可以的几个女孩子找来，叫她们平时都找她玩，帮帮她。在班上我上课也鼓励她。但效果不是很好，对于这个学生我现在还是头疼。

一个学期就要结束了，进行了最后一次月考，竟然还考了个第一名，觉得有点出乎意料，但想想这一学期以来还是有很大进步的，班上有几个学生成绩都比较稳定了，自习课时，爱问问题的学生也多了，最让我心慰的是，既然我在吃饭时来问问题，今早我还在睡觉也来问问题，我想这种现象应该是非常好的表现。

现在最大的问题是班上几个学生总考不好，拉后腿，我自己想不能急，毕竟每个人能力是有限的，老师如果对他们表示出太大的期望的话，可能会给他们更大的压力造成有种挫败感，这样反而不好，只能慢慢地加以改善。