《会说话的灯》教学反思_李凭箜篌引教学反思
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《会说话的灯》教学反思
《会说话的灯》是一篇带有一定科学性的课文。课文的语言通俗易懂。预设的教学目标为
1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）。
2、朗读课文，做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
3、通过对课文的研读，了解红绿灯、方向灯、灯塔的作用，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
5、能在老师的指导下描摹汉字“往、工、作、向”四个生字。
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性较高。整个教学过程由对后鼻音的复习引入，学生通过对后鼻音音节的选择朗读降低了对文中生字的拼读难度，也化解了生字学习难度。在这个环节中，如果能将拼读的音节转换成文字的形式就更利于学生对生字的拓展学习了。
在学习生字的过程中，学生进行同桌小组的互助式学习。充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。由于学生刚刚开始尝试合作学习，因此，学习过程中有些同桌的学习过程是非常有效的。但是有个别同桌的学习效果还有待进一步提高。
在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生一定的句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。
这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
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