培养学生的问题意识的教学反思_意识的作用教学反思
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培养学生的问题意识
王玉梅
新课程有效课堂教学强调问题教学，要求教师和学生要关注问题的提出与解决。新课程认为，问题意识可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有对问题的认真思考，就不会有自己独到的见解；没有对教材内容的深刻理解，就不会形成自己的知识体系，建构不出自己的知识网络。
有效课堂教学认为学生是学习的主人，学生是一个有独立的思想、见解和情感的人。课上我充分尊重了学生的主体地位和独立性，在整节课的学习中都是学生在自主学习，合作学习，教师先在各组点播，只是针对共性问题、理解不透彻的问题，才进行了统一交流与指导。在这节课中，我深刻体会到了让学生自主学习与合作学习的重要性，各小组的学生都根据自己的理解进行了激烈的争论，有的小组探讨得比较深入，发现的疑问很多且很有价值，在讨论中又不断生成了很多有价值的新问题，如学生在探究二次根式除法这一节时，完成下列问题：（1）9
4,4
9;（2）25,16
25;通过完成这样的实际问题从而发现
规律，得出二次根式除法的规律；再化简二次根式时，有的小组则讨论得比较浅，甚至出现了理解上的偏差，如结果得
13、.5，根据这一情况，我则对学生个
性化引导，把讨论引向什么是最简二次根式，使他们在深入的讨论中纠正了错误认识，最终理解最简二次根式的概念。知道计算结果必须化成最简二次根式。又如学生在自主学习教材11页的例7后，大家小组讨论后，一名学生站起来谈了自己的学习体会：本题利用勾股定理解决，再求AB长时，要利用我们学习的二次根式计算开方化简，化简时注意必须满足被开方数不能含有分母，被开方中不含能开的尽方的因数或因式。学生说完后我趁热打铁，让学生完成本章引言中的问题，即化简2Rh1
2Rh2，讨论交流后学生对此问题迎刃而解。
创设问题情境，引发学生思考、讨论，有利于使学生疑中生趣，由疑激思，促进学生独立思考和积极探索精神，有利于促使学生深入思考，加深理解，建构自己的知识体系，形成自己独特的见解，提高学习的效率与能力，有利于培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。
