生本教育教学反思2(反思)_生本教育教学反思

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学习生本教育反思

杜林乡代起营小学:王培峰

在教育中我们必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”在提倡素质教育的今天，无论我们面对怎样的学生，都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立“学生的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象，更是教育资源”的思想。这就是“生本教育”的价值所在。

新的教学要求下我们的课堂已开使“生本”。学习生本课堂后我的感触如下： 不同的教学方法，不一样的感触是，知识不是通过学生记忆和背诵教师讲授内容而得到，而是学生在教师提供和创设的一定情境下通过导学，动作方法的展示，开展个人自主学习，然后，合作交流，得出结论，最后，全体学生交流讨论，得出所学动作的正确的最佳的学习方法。但是，在本节课的教学，出现了很多的不足：

一、在合作学习的过程中，体现人人参与的原则。生本教育合作学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以小组的形式完成的。

二、在课堂教学中，有些课堂语言的随意性比较大，只要学生能讲的教师就不要讲，应该给学生足够多的交流讨论的机会，有些话比较罗嗦，而且，教学中，认为是比较重点的知识，在教学中，学生在叙述完后，我再重复一遍，达到对所学知识的讲解有的放矢，起到画龙点睛的作用，三、在教学的过程中，对学生回答问题的情况的评价讲究策略，对学生提出的与之不同或与之相近的答案给予肯定，接受那些意料之外但却言之有理的答案。在教学中，我不能直接否定了学生的错误的观点，让学生说明其中的理由。有的时候也没有问一些补充性的问题：你为什么那么想，等等。

四、在小组学习中，有的小组为了获得发言的机会，对所学的内容不求甚解，只停留在表面，没有一定的思维深度，当有的小组再举出反例，就不能很好的解决问题，学习问题没有更深入的发展。

五、在合作学习的过程中，不能急于呈现自己的观点，对学生的指导通过提出问题的形式进行，在什么情况下介入把握的好，给学生的交流和合作学习留出足够多的空间影响了学生思维的发展。，我认识到教师必须追求教学本身价值，关注学生的情感世界和整个人生发

展，把“传授知识、启迪智慧、健全人格”有机统一起来；把学生推向前台，以

学生为本位，“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分发展”。

教师在教学只有做到“心中有学生”，整个过程都关注学生，贴近学生，充

分考虑了学生的需要、兴趣和发展，才得以走进学生的生活世界，走进学生的心灵，与学生一道参与、感动和快乐，“体验并快乐着”。