对《Sketchup》课程的教学思考_sketchup课程总结

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对《Sketchup》课程的教学思考

摘 要：《Sketchup》课程与设计类课程在教学中应紧密配合，以循序渐进的方式进行。教师能引导学生想办法解决问题。sketchup表现教学，实际上是辅助设计教学，目的是让大家通过sketchup的学习，以小见大，今后逐渐成为一名合格的设计师。

关键词：《Sketchup》课程；辅助设计教学；设计关于《Sketchup》课程

《Sketchup》 是建筑设计技术专业的重要课程，是一套直接面向设计方案创作过程的设计工具，其创作过程不仅能够充分表达设计师的思想而且完全满足与客户即时交流的需要，它使得设计师可以直接在电脑上进行十分直观的构思，是三维建筑设计方案创作的优秀工具。SketchUp软件的优势

独特简洁的界面，可以让设计师短期内掌握；适用范围广阔，可以应用在建筑，规划，园林，景观，室内以及工业设计等领域；方便的推拉功能，设计师通过一个图形就可以方便的生成3D几何体，无需进行复杂的三维建模；快速生成任何位置的剖面，使设计者清楚的了解建筑的内部结构，可以随意生成二维剖面图并快速导入AutoCAD进行处理；与AutoCAD，Revit，3DMAX等软件结合使用，快速导入和导出DWG，DXF，JPG，3DS格式文件，实现方案构思，效果图与施工图绘制的完美结合；自带大量门，窗，柱，家具等组件库和建筑肌理边线需要的材质库；轻松制作方案演示视频动画，全方位表达设计师的创作思路；具有草稿，线稿，透视，渲染等不同显示模式，准确定位阴影和日照，设计师可以根据建筑物所在地区和时间实时进行阴影和日照分析；简便的进行空间尺寸和文字的标注，并且标注部分始终面向设计者。《Sketchup》课程的教学

3.1《Sketchup》课程与设计类课程在教学中应紧密配合，以循序渐进的方式进行。

初步了解SketchUp软件基本结构及应用，界面介绍，常用基本工具如移动复制、阵列、旋转、缩放，快捷键的使用，风格的加载；学习建筑造型中常用的建模方法、掌握高级建模技巧，SketchUp组与组件、辅助线、材质贴图、灯光阴影、模型的交错、剖切、导出到3dmax、空地面雾效、图层、创建地形，CAD图纸文件导入到SketchUp中进行室外建筑、景观园林建模等动画和漫游插件学习；学会利用Photoshop和透视原理进行效果图的后期环境处理，掌握有关处理技巧及构图原理。用PHOTOSHOP图层蒙板及调整工具实现环境和谐、建筑主体突出的主次效果； sketchup插件是针对sketchup的功能缺陷而开发的，合理的使用插件可提高工作效率，但要注意不要过度依赖插件。

3.2 《Sketchup》课程学习学生应重视的问题：

建模开始前一定要记得设置单位，最好是常用的毫米（mm）；软件操作要快，鼠标和键盘的结合才能真正快。SU的自定义快捷键可以为单字母或CTRL、SHIFT、ALT加单字母。最好定义成跟常用的如CAD一样的快捷键，最常用的是下面的命令，建议你将它定义为如下：画线L、画弧A、画圆C、平行拷贝O、移动M、删除E、旋转R、缩放S、放大Z、填充材质H、画矩形和拉伸可依你认为易记的来定义；在切换命令时初学者往往会不知如何结束正在执行的命令，所以特别建议你将选择定义为空格键。按ESC键可取消正在执行的操作或习惯按一下空格键结束正在执行的命令，将会十分方便，又可避免误操作。在su中用画线、画矩形等几个简单的命令即可建模，期间不会有任何的面板切换，连数据输入面板也不用点击。相信用过MAX建模的人对面板的频繁切换之麻烦有深切体会。另外，对面的任意切割、直观的任意拉伸也是SU的方便性重要的一面。加上放样命令的存在可以建出很多复杂的模型； SU的捕捉是自动的，有端点、中点、等分点、圆心、面等。对建模过程中的大部分命令都适用，加上可输入实际数据，所以不必担心精确对齐和准确性等问题；su建模大部分可通过面拉伸成物体来完成。而面是可很方便的通过画线等面命令来分割的。面也可通过拉伸来随时修改。SU的方便性的真正体现，关于视图缩放控制：在执行画线或移动拷贝等命令时，常常要缩放视图以便精确捕捉：可随时透明执行缩放命令，结束缩放命令后会自动回到前面的命令执行状态而不会中断当前操作，放大命令例外：可透明执行但要右键方可退出回到前面命令执行状态。另外，按中键可随时旋转视图；中键加按SHIFT键即为平移；关于建筑建模：a、如果是CAD导入的平立面，在用画线工具将墙线封闭成面然后拉伸成墙体（物体）时往往会在平面窗等位置多一些线出来，建议删除多余的线。b、在没有CAD图而又想开窗口定位准确的话，可利用线对线的分割来定位：在一条已有的线上再画一条比它短的线，会自动在后者的结束点处将前面那条线分割开。利用这一特性可随时准确定位。另外画线也可当标尺来使用：执行画线命令可动态在右下角数值框显示出线的长度，由此可判断出其它物体的长度和测量距离；有时常常在建模时用到矩形但发觉长宽不对时可即时修改：长宽同时修改则输入（长度数值，宽度数值）；只修改长度可直接只输入长度数值；修改宽度则输入（，宽度数值）。这里的长宽是相对而言。

学生每次建模都会遇到开始觉得建不出来的东西，但教师能引导想办法解决掉。论坛每更新一个插件，教师下载下来仔细的研究，看看这个插件在设计建模中能不能够产生一些灵活的应用方法。能不能够通过创新去解决一些原来做不了或者做的很慢的东西。软件与设计

从什么角度去认识和学习sketchup是教学时第一时间要给学生传达的理念。很多建筑设计的学生甚至已经工作了的人，总是有一个错误的观念，就是夸大某种工具或者技能在设计中的作用。其实这些软件都是辅助设计的技能而已。

一名合格的设计师需要三样东西“责任感、经验、创造力”，这三点能解决你所有的问题，这也是做任何与设计相关的工作的基础。当有了责任感，就不会随便的做一个什么东西应付了事然后交给别人，那样做的每一件事，都会认真的去思考它，都会使人有很大的收获。当积累了经验，无论是画图还是设计，都能够整体把握，游刃有余。当有了创造力和创新意识，无论是手绘还是用软件，都能超越前人，让自己独树一帜，成为真正的高手。

把设计做好，不在于掌握了多少软件的命令，而在于知道自己想要做什么。不是这个模型该怎么建能建出来，那个模型该怎么建能建出来，而是教会学生如何掌握解决问题的思路。一个人之所以能够成为某方面的人才，不是因为他学了多少现成的这个东西的知识，而是因为他每次都能解决在这方面别人谁都解决不了的问题。如果只想着了解一些按钮插件怎么用，花盆花钵的曲面怎么建。而不关注到底把东西做成什么样子才是好的，不去了解做这类东西的思路。那只能保持现状了。

学习sketchup软件几个例子，记在脑子里可以解决一部分事。但是不通过大量的练习，还是没办法完全掌握，而责任感、创造力，看似是天生的不能传授的，其实也可以通过言传身教的方式带动学生产生这个意识。所以sketchup表现教学，实际上是辅助设计教学，只是载体以sketchup为主。目的是让大家通过sketchup的学习，以小见大，今后逐渐成为一名合格的设计师。

参考文献

[1] 张恒国主编.Sketchup7建筑草图设计.第一版.北京：人民邮电出版社，2010.[2] 马亮主编.Sketchup建筑设计实例教程.第一版.北京：人民邮电出版社，2012.