《初中地理天气和气候的教学研究》学习心得_初中地理天气和气候
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2011国培《初中地理天气和气候的教学研究》学习心得
永寿县豆家中学闫罡
通过这次国培学习《初中地理“天气和气候”的教学研究》这节课,从三个方面进行分析讲解即一是教材分析；二是学情分析；三是教学建议，对我的启发很大，受益匪浅。并用之来指导自己的教学工作。主要有以下几个方面：
1.在教学中调动学习的积极性，引导学生学会自主学习。可以根据教学内容设计相关的活动，让学生参与课堂增强学生的体验和生活经验，培养学生动脑和动手实践能力，学会用地理思维思考和解决生活中的实际问题。如：为什么北方喜欢吃面食，而南方人喜欢吃大米饭。学生自然想到气候和农业（种植业）的关系，讲民居特点时北京典型建筑四合院，陕北民居则主要是窑洞这是什么原因他们就会想到气候和地形特点。
2.再给学生传授知识的同时培养学生环保意识，爱国主义情感和国情人口教育。在教学过程中引导学生学习知识，情感教育不容忽视。它是知识，能力的升华。因此在教学过程中制定切合学生实际；知识能力和情感相统一的教学目标。
3.特别是七年级学生刚开始学习地理，教会学生正确的读图，利用地图指导学生对区域地理的学习。这为以后的学习地理打下坚实的基础。
我认为读图：第一、看图名，确定主题、分清类型，抓主要信息。第二、空间定位，确定地理位置。利用地图中的经纬线、海陆分布等，确定地理事物所处的位置。第三、确定目标，引发读图兴趣。制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。
4.在教学当中教师应根据教学内容和学生实际运用恰当教学方法和教具（教学挂图；多媒体课件等），遵循直观，形象教学原则。如;讲地壳的运动和板块漂移可制作多媒体课件把抽象的理论知识形象化，直观化。讲等高线一节可利用教学挂图。
5.教学中结合生活实际让学生学习有用实用地理知识，激发学生学习的兴趣和求知欲。
总之，今后的教学工作中要正确运用课程标准的基本理念，充分利用各种教学资源，选择恰当教学方法，认真分析教材和学情。加强师生的互动、交流，提高自己的教学水平，让学生在快乐中学习知识。最后,就要感谢此次国培,给广大农村教师提高了一个相互学习，交流经验；教学相长的平台。
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