《多边形的面积复习》教学反思_多边形的面积复习反思
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《多边形的面积复习》教学反思
《多边形面积的复习》是苏教版小学数学第九册第二单元的内容，该单元的整理和复习，其目的主要是引导学生系统整理本单元所学习的平行四边形、三角形、梯形的面积方法，沟通各种面积公式及其推导过程的内在联系；在通过不同层次的练习，提高应用公式解决简单实际问题的能力，学生通过之前的学习对于各个多边形的特征和面积计算已有较深刻的认识，也掌握了一些解决有关单个多边形面积问题的方法，因此，本课的教学主要是通过练习加强知识间的联系，让学生在学习中更深刻地领悟多边形面积之间的联系，丰富解决多边形面积问题的策略，提高学生综合运用各种知识解决问题的能力。
一、重视知识整理
复习课力求通过教师的引导，最终的目的是让学生自己掌握复习的方法。教师要重视学生知识结构的建构，方法上引导，点燃学生创造的激情；学生在自主整理中盘活、重组知识，实施创造；交流矫正中教师恰如其分的引导和点拨帮助学生完善知识结构；学生结合自己的实际情况进行自我内化吸收，实施第二次创造，使学生所学的知识有质的飞跃，最终具有自主整理复习的学习能力。
教师应引导学生初步掌握复习整理的方法，在学生掌握方法的基础上，知识整理环节可以放在课前，课堂教学可以从交流知识整理的成果开始。这样既能对知识整理呈现不同的个性，有利于取长补短，又保证复习练习的时间。
二、体现适度开放 1.题目条件的开放
出示底和高不对应的图形，让学生进行解答，引起思维冲突，树立对应思想。把基本图形置身于复杂的情景中，使学生抓住事物的本质特征，提高灵活解题的能力。
2.解题策略的开放
由于题目条件的开放，使学生有不同的策略选择，符合不同层次学生的需求，使他们都能体验成功。
三、注重动态变化
本节课以三角形的面积计算为复习练习的重点和切入口，图形的动态变化来寻找和总结出图形之间、图形面积计算公式之间的联系，同时，也很好地达到了复习课的中沟通知识间联系的重要目的。
四、不足之处: 例如，对学生评价不到位；“放”与“收”的度掌握不够好。这些有待于自己在今后教学中不断去学习和探索。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。教师应该是用教材而不是学教材，应引导学生走出课本，激活他们创造的思维，使其向多元化发展，让学生真正学到有价值的数学，获得必需的数学，才是数学教学的真谛！
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