快乐的小公鸡教学反思_快乐的黑天鹅教学反思
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《快乐的小公鸡》教学反思
粟颖頔
一.教学设计反思
教师参考用书对本课的教学目标的建议是：1.熟读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、报时”等。3.认字14个，继续练习综合运用多种方法识字。4.会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。因此我对本课进行了如下的教学目标的设计：1.随文识词“苦恼”。2.了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。3.指导孩子读好对话。4.对学生进行对话的语言训练。5.写“帮、助”两个字。从实际教学情况来看，这种设计是比较合理的。但随文识词可以再增加一至两个，使学生更容易理解文意。二．教学过程反思
在随文识词“苦恼”时，有学生将“苦恼”理解为“无聊”，我在教学预设时并没有想到这点，因此并没有肯定他的说法，而是继续将学生向我预设的“不开心、不高兴、心烦”等引导，但后面的学生见我没有否定“无聊”的说法，也跟着说无聊。就当时来看，我应该顺着他的话，说“是呀，因为整天没有事情做，因为无聊，所以苦恼了”。
其次，在我问到“为什么老牛爷爷快乐”时，有学生回答“因为老牛爷爷帮助了别人”，这个答案也超出了我的教学预设，我的预设是“因为老牛爷爷帮助人们耕田”，这名学生已经得到了本课得到快乐的原因是帮助别人，但由于我预设不全面，导致这个环节没有处理好。我应该顺着他的话说“是呀，老牛爷爷帮助了人们耕种田地，所以它快乐了”。
第三，在训练学生勾画对话时，我的“帮、扶、放”没有得到充分体现，主要表现在第四段中，当时我没有采取预设的带着学生勾画的方法，而是让孩子勾出再看大屏幕，看和老师的是否一样，勾完也没有让学生反馈。我应该让学生同桌间对照老师勾画的互相检查，从而帮助他们掌握勾画对话的方法。三．存在问题反思
在教学过程中我的问题出在几个方面：1.评价语匮乏，鼓励性评价较多且单调。2.注意力在教案上，而不太关心学生是否接受我的教学。3.缺乏教学机智，预设不够的情况下，没有灵活地对学生进行引导。
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