3月教学反思_快慢教学反思3月

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《100以内数的读写》的教学反思

2014年3月81班 何满英

100以内数的读数和写数的教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

成功之处：

1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法

学生在上学期已经学过了20以内数的加减法，认识了数位有十位，个位，并且知道了各数位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习新知做铺垫，而且能顺利的引入对新课的学习。

2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则

学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。但上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识

教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。

不足之处：

练习中读数对于孩子来说，比较简单，应该说孩子们有相当的知识基础，来达到教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，个别孩子出错，比如：86，应读作八十六，孩子们有些写成八六，有些写成八十6，虽然我强调了要大写，但是有部分孩子不理解什么是大写，我告诉他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有个别孩子没有很好的读出来，而且孩子们还容易跟写数混了。原因是我没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的，学情分析不够。从这一节课，我也认识到，课前对孩子们进行学习情况的充分了解是非常重要的。