《奇思妙想》教学反思_我们的奇思妙想反思
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《奇思妙想》教学反思
凤岗五联德恩学校 钟赵红
《奇思妙想》是岭南美术出版社五年级上册第十课的内容，原教材要求学生根据自己的想象力把生活中所见到的物体用组合的方法巧妙的结合在一起，创作出一幅有趣的富有想象力的线描作品。我于12月8日在益田小学借班上课运用了改变大小、空间变化、组合三种方式对学生进行引导。本节课依据学生的身心发展的特点和要求，设计了奇思妙想线描创作，设计中从多种作品多种创作形式启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由想象的空间，同时尊重学生的想法，以体现学生为中心。
五年级的学生已经具备了一定的造型能力，对线描也有一定的了解，但是越高年级的学生思维具像，想象力反而被限制。因此这节课不仅要学习三种方法，更多的是如何启发学生的想象力，大胆的奇思妙想激发学习兴趣。在上完这节课我总结出了以下几个我认为成功的地方：
1、导入新颖，能第一时间有效激发学生的学习兴趣。通过视频中的大量作者奇妙的想法作品激发学生的兴趣。挑选出视频中出现的图例，让学生分析图例小组讨论并说出自己的想法。再以铅笔为题让学生展开想象能够把铅笔变成什么，以此来开阔学生的想象力，为学生进行奇思妙想创作做了铺垫。
2、巧用图片，有效学习。
通过改变大小、空间变化、组合三种方法让学生能够把自己的奇思妙想用线描的形式表达出来。（我用马格利克的《听音室》与《树上的人》，让学生对图片进行探讨分析，对比两张图片与我们正常生活中看到的有什么不同，有哪些共同点。引导学生挖掘出改变物体的大小创作出新颖的画作。最后再以两个图例让学生以改变大小的方法展开想象如何组合在一起会更独特美观。以此来丰富学生的想象力及巩固所学知识。）用这样的方法有效的结合，通过案例启发学生的思维。
3、创作多元化，有效引导，激发学生的创新意识。本节课运用了线描的创作方法以课堂所学的三种方式把生活中所见到的物体发挥学生的奇思妙想用线描的形式进行创作。先以学生最常用到的文具盒为例，培养学生的观察能力以及想象能力，再让学生分享之后来如何创作的想法介绍给其他同学，做到开阔学生的思维。最后介绍了我范画的创作思路（老师有一天在马路散步时发现有个被砍掉的木桩，这是路过以为面带笑容的老人，老师发挥了奇思妙想把老人与树桩组合在一起并担心老人孤单画了两只小动物陪老爷爷玩耍。）与展示学生作品并与学生一起分享作品的创作思路，这样激发了学生的创作激情与开阔了学生的创新视野。
4、展示作品，互评促提高。
举办502班奇思妙想画展，做到欣赏每一位学生并把所有学生画完的作品展览出去，对于没画完的学生鼓励他完成且承诺完成后进行展览。关注每一位学生不区别对待。让学生先自评（其中有一位学生的自评让在座的同学与评委老师都很感动，他画了一串葡萄与人组合的画面，解释说一粒粒葡萄就像我的一个大家庭，大家庭里人人都非常团结永远在一起，相亲相爱永远不分开。）再让学生指出画展中最喜欢的作品说出为什么喜欢，最后我从三个方向去点评绘画中遇到的问题。在作品展示与总结中及时把遇到的问题展示并讲解以免学生出现同样的错误。
5、学了这节课让学生明白，想象力与创新能力对生活的影响并鼓励和激发学生的创新思维。以飞机是对鸟飞行的模仿而发明出飞机改变我们交通工具对生活产生巨大改变为例使学生明白奇思妙想对生活的作用。
通过这次的借班上课我觉得这节课还存在者需要努力的地方：
作为新老师在整个课堂的教态不够自然放松，开始的时候过于紧张导致上得非常的拘束。语言表达的不够精炼，在传达意思浪费较多时间。比如课堂上那位学生富有爱心把一个大家庭想象成葡萄的作品这是一个很好的课堂生成我却没有“借题发挥”把作品创作的思想提高到更高的思想层次上来。在本节课中对怎么样设问使教学更高效。这些问题是我还须思考之处。
作为一位美术老师，肩负使孩子们勇于发现美、创造美和敢于表现自己的责任，所以，美术教育是一项任重而道远的工作，这一堂课还只是一个美好的开始。
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