浅谈把远程教育应用于教学的感想_远程教育培养人才感想
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浅谈把远程教育应用于教学的感想
仁怀市堰头小学：唐小丽 自学校毕业走上教师这一个工作岗位，一直都在基础教育设施比较薄弱的农村学校工作，深感农村学校教育环境的封闭，教师见识的狭窄，课堂教学手段的陈旧，在新时代的浪潮里孤独的凭借着一本书，一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学模式跳着与时代脱节的舞蹈。我们期待着改革，期待着重新定位我们的教育。正值期待，现代远程教育如期而至。现代远程教育以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教辅手段，为我们实现了跨时空、跨区域的教学。在近几年的小学语文教学中，我通过充分的运用现代远程教育的各种技术手段执教课堂，有了自己的一些感想，现就将这些感想说之一二。
一、远程教育在教学中的优势所在在传统的教学中，常见的模式就是教师占据课堂教学的主导地位，一味的主讲传授，学生只能作为一个被动接受知识的角色存在。
但在现代远程教育条件下，这一切都悄然无声的发生了变化。教师不再是知识窗口，学生所需要的更多丰富多彩的资源已由远程教育所提供。在教学过程中，教师演变成学生学习知识的引导者和辅助者，学生回归到属于自己的学习主人的位置上。
1、我们的观念变了。
以前我们的理解很模糊，总认为远程教育是件离我们农村学校的教学太遥远，不切实际的事。但现在，我们通过参加学校每学期都在开展的校本培训学习，经常观看优质示范课等远教资源并受到其潜移默化的影响，已能从传统的教学理念中慢慢的走出来了。吮吸新露，滋养新生。
2．我们在不断成长。
远程教育资源中有很多示范课例，对我们起到了巨大的示范作用。学校经常组织我们观摩学习，并要求评课和结合自己的教学实际写出教学反思，这大大的促进了我们专业技能的发展。我们也在自己的课堂教学中不断的尝试运用，教学水平也获得了一定的提高。
二、努力在小学语文教学中凸现远程教育的作用
1、利用“课件”有效激发学生之学习兴趣。
在一堂小学语文课上，激发学生学习兴趣，“诱惑”其强烈的求知欲是其首要任务。在我们的课堂教学里，要注重体现出学生对学习活动的参与度，而这与他们的学习兴趣有极大的相关性。在课堂教学中，只有他们的学习兴趣被有效激发了，他们才能形成强烈的求知欲，才能更好的发挥其主动性和积极性。远程教育各种教学辅助手段的出现，对激发学生学习兴趣、促使学生形成强烈的求知欲、主动积极的参与课堂有很大的优势。同时，也能使我们的课堂教学变得生动形象，充满更多的色彩。
如在教学《望庐山瀑布》时，我先用“你去过庐山吗？”这一预设问题引导学生，再用我先制作好的课件展现庐山的美景，让学生醉心欣赏，并说出自己所感受到的庐山之美；然后用“想不想去瞧瞧庐山的瀑布呢？”这一问题诱发学生。学生一下子就有了很多问题提出，比如：瀑布是什么样的呢？庐山的瀑布又是怎样的美呢？……这些问题就像雨后春笋般冒出来，课堂也犹如炸开的油锅，活跃起来了。瞧，这就是课件的作用。
2、融视听于“动画”，直观形象的突破课文。
在小学语文教学中，如果我们能把更多的视听相融合在一起，肯定会收到良好的效果，而远程教育就为我们实现了这一点。我们的课件制作，可以把多种视听功能融合在一起综合运用，为学生创设极其多彩的学习环境，能把课文中的一些重点难点直观化形象化，化抽象为具体，化静为动，使学生能眼见耳闻，具体感知，深入理解，从而感受也更深刻，各种能力也能得到有效的培养，我们也能获得最佳的教学效果。
如：也是在《望庐山瀑布》这一课的教学中，我为了让学生能更好的感受庐山瀑布的雄伟壮观，就利用多媒体课件创设的动画，演示了庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的情景，让学生在瀑布的飞泻画面和轰鸣的声音中去感知，再接着通过他们的说感受和画瀑布来印证他们所体验到的庐山瀑布之美。这样，老师也不必多讲，学生自己就能理解课文所要表达的是什么了。
总之，充分的把远程教育应用于我们的教学中，的确是为我们的教学提供了更多的便利，又能收到良好的效果，真可谓是事半功倍。它为农村孩子提供了丰富的学习资源，给新时代的教育撒下了希望的种子。如果说教育是花，远程教育就是叶，花叶相扶，相得益彰，那孩子们就有福了。
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