初中物理课堂教学反思1_初中物理课堂教学反思

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初中物理课堂教学反思

物理组高慧文

走进初中物理课堂已三月有余，近50节的课堂教学实践，无一点经验可谈，但出现了一系列问题，这也算是有收获吧，希望能在接下来的实践中，逐步解决这些问题，在解决问题的过程中获得更多的收获，积累起一些所谓的经验。

1、教材的编排新颖，内容遵循循序渐进的规律。但课本上未提及，而试题中出现的知识让我感到有些茫然。

以第四章第2节《探究汽化和液化的特点》一节为例，教材中未见到“沸腾时气泡特点”的相关表述，只是在“自我评价与作业”中给出了两个图。但试题中出现了需要用文字表述的问题。问及有经验的老教师才让我对这一问题恍然大悟。同时，也使我陷入茫然，究竟哪些知识需要补充进来？经过与老教师的交流才略有所悟。“备课时除了教材内容外还需要看看所配套的练习题中有哪些问题，讲课时一并补充讲解到位”。之后，又有新的问题出现，若所配套的参考资料中也未涉及到呢？日后遇到再说？至今还没有答案，不过相信经历完整的一轮教学后，会找到答案。

2、初中物理注重现象，高中物理注重本质，在观察现象的同时是否有必要渗透本质，需进一步研究。

从内容看，初、高中物理均涉及“力、热、光、电”等几个分支；从物理学发展的观点看，从现象到本质是一条主线；从教学的能力目标看，培养学科思维能力是教学的一个重点。有人说“点到为止”，有人说“切勿挖掘太深”，也有人说“超越范围浪费时间”......。我的观点是“最好讲透”，“适当拓宽”，“为终身发展奠基”。问其究竟，则需进一步研究。

3、课堂上学生注意力不集中，作业不能按时完成等问题，究竟应该如何区别于高中学生进行管理和引导，让我感到有些茫然。

之前，13年的高中教学让我对课堂管理“胸有成竹”，现在面对初中学生，发现原来的办法效果不佳，问及经验教师，说，对初中学生讲道理不管用，出现类似的问题应该训斥，必要时辅以“适当”的体罚。这让我“不知所措”，一方面13年来真的还没有学会“训斥”和“适当体罚”该怎样做，“装”又装不来，使我陷入茫然。“堵”与“导”我还是偏向于导，“管”与“育”和还是热衷于“育”。磨合和适应还是需要时间的。坚信，磨合之后会逐步适应，适应之后会有新的转机。