《声音的产生与传播》教学反思_声音的产生与传播反思

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《声音的产生与传播》教学反思

在任务型课堂教学中，应注意以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣。

为增加课堂教学的趣味性，也为促进学生对问题的思考与解决，调动学生学习积极性，收获学习中的喜悦和满足。因此，我精心进行教学情景设计，课堂开始，由视频导入，讲述敲击音叉时乒乓球的振动情况从而提出新的问题-声音的产生，通过身边熟悉的情况入手，大大激发学生的学习兴趣。同时引出对知识的探索，更是引起学生积极思考探索的热情。

二、任务型课堂教学中，任务问题设置必须具有有效性。

按照大纲要求，遵循教学规律，由浅入深，将知识内容分解为若干任务，以任务问题为驱动，引导学生完成学习任务。

本课的教学重点是声音的产生与传播，理解声音是由物体振动产生的,难点是解决实际问题,及概念理解，让学生形成对声音产生的原因的意识.为了突破教学难点，突出教学重点，我进行了任务驱动式教学，结合学生的学情，设置了五个教学任务，第一个任务自学教材——了解声音的产生概念。第二个汇报结论——归纳概念，掌握概念。第三个任务探究声音的传播以及声速，目的在于突破重点。第四个任务说出声音传播的特点，在不同介质中的速度。

学生分组讨论学习，在讨论中学习中学生的学习积极性很高，通过反复讨论，突破了难点，学生能够说出声音是由物体振动产生的，也能根据声音的传播特点，说明声音的传播需要介质，真空不能传声，说明我设置的教学任务非常具有有效性，达到了教学目的，完成了学习目标。

三、开展小组合作学习，培养小组合作能力。

课前，根据学生特点已将全班进行小组划分，全班48人，我共划分8组，并由组长对组内进行了角色分配。我在本课中组织了2次小组合作学习。在教师下达学习任务后，小组成员相互协调，分工合作，进行自主性、探究式学习，培养学生分析问题，解决问题能力

四、合理使用多媒体，调动学生学习积极性，提高课堂效率。

多媒体使用：开篇导课我运用了小视频，引起学生学习兴趣。现代教学软件的使用，提高教学效率。视频的大量应用，将问题更简化，清晰直观，节省课堂教学时间，扩大课堂教学的信息量，完善课堂结构。动态展示了各声音的产生,总结归纳得出重点。

五、游戏的设置,让学生全部参与其中,培养学生的创新意识。

打破过去纯理论，互动少的教学模式，带领学生去探索,去发现.重视培养学生的创新意识．用游戏的形式，让全体同学参与其中，巩固本节的知识点，强化重点，清晰直观的反映新的结论，突破难点。

六、课堂小结充分体现任务型课堂的评价模式

任务型驱动课堂教学中，为激发学生们内心的挑战欲望，教师创设一种竞争的情境，给学生充分展示自我的舞台，小结以学生的自评：

今天的课堂中，我学会了

．容易出错的是 ,我的体会是 ．生与生的互评：小组长给本组成员进行平价写到小组汇报单上。师生互评：在各个环节中，学生采取参赛加分方式，对在教学环节中，分析问题、解答问题、小组合作好的给予适当加分，最后进行加分评级，使学生更加激发了学生的学习和探究热情。教师在总结声音的产生与传播，同时对小组评分进行总结。，学生进一步加深对知识的理解和对任务实施与完成情况的反思，完善知识体系的同时，也发现闪光之处和不足。

七、需改进之处：

经过多次磨课，通过课题课的研讨，在课题组同事的共同努力下，我收获颇多，但也发现了很多不足之处。例如：在任务问题设置方面，在导入环节只重与激发学生兴趣，忽视讲解声速在不同介质中传播的特征，没有很好的衔接教学前后的知识。还有学生的自学时间控制上，没有充分预设好，有的同学还没有完全找到概念，没顾虑到全体。在教学情境设计上是竭尽所思，但是在小的细节上，还要多加规范，在以后的教学中要注重任务型课堂问题设置的合理性，设计围绕任务展开的课堂教学，利用小组合作学习合理探究，采用多种教学模式，让学生通过分析、讨论、实践、验证等过程，加深对知识的理解，能激发学生的学习兴趣，促发学生的理性思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，打造高效物理课堂。