读《陶行知教育思想》有感_陶行知教育思想读后感

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读《陶行知教育思想》有感

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语，引领我走进了陶行知先生。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为这句话我对他的崇敬和景仰之情由然而生，深深地被陶行知先生求真、创新的教育思想所惊叹，他不愧是一位伟大的教育实践家，他创立了适合中国国情的“生活教育”的理论体系，为改革中国教育作出了卓越的贡献。陶行知先生的教育思想，至今仍闪耀着夺目的光芒。

我想作为教师的我们，在课堂教学行为中，要使自己的德育培养和知识传播被学生很好地接受并产生效果，应该具备的基础条件不外乎有这样三个方面：第一，人格。第二，学问。第三，方法。

即一个要得到学生尊敬和爱戴的教师，必然要具有高尚的人格、渊博的知识和高超的育人艺术水平。同时还要做到“心中有书，眼中有人”(这里的人是指学生)。两千多年前我国教育界的孔夫子曾说过样的话“仁者爱人”，作为从事教育工作的人民教师，你首先要爱你的学生，教师爱学生是无选择的，没有爱的教育肯定是被动的、压抑的。

受到学生尊敬和爱戴的老师除了上面讲到的“人格”、“学问”、“方法”以外，还应该加上“关爱”，即关心爱护学生。

在教育行为中教育管理学生，要以关心、爱护学生为前提,从一定角度来看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，按照牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质相同的。

作为教师的我们，如果给予学生是关爱、关心和爱护，难道还怕学生会疏远与冷漠我们吗？这是不可能的，只是对学生没有吸引力、没有亲和力的您，要怎么才能让学生走近你、亲和你呢？

教育心理学的研究早就有这样的定论，轻松、和谐、充满爱的环境能够激发人健康向上的情感，能够唤醒人的爱心。相反，充满仇恨、冷漠的环境却会诱发人产生邪恶，使人与人之间变得隔膜、疏远、丧失爱心。我们教师在教育学生时要方法得当，方法的选择要因学生而异，即所谓因材施教，切不可千人一面，逮住一种方法就认为它可以放之四海而皆准，这样的想法和做法都未免简单、幼稚。要不断地观察学生、走近学生，研究学生、直到走进学生的内心世界，最终达到了解学生、理解学生。说理要动之以情，管理要晓之以理。

要达到以上目的，我们做教师的除了要具备扎实的专业知识基础、一丝不苟的工作态度以外，更重要地要拥有一颗爱心。一颗热爱教育事业的奉献之心，一颗关爱学生成长的仁爱之心，像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，打心底把教师工作视为一份崇高的事业来追求，每时每刻都对这份事业打心底倾注我们对它的爱，那么教育这座人类发展进程中的文明大厦，就一定会建造得更加宏伟、壮观。

陶行知先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值，生命的尊严才是至高无上的，在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上高贵。任何世俗之物都应匍匐在生命灵光之中。他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和幸福。因此，先生以一颗广博的爱心爱国，爱人民，爱师生。“爱满天下、情满人间”，情至真，爱至深，是我们做人的典范。

作为一个教师，不仅要牢记陶行知“爱满天下”的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！在长期的教育教学实践中，我以陶行知先生为榜样，始终把了解学生、关心爱护每一个学生作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身体上关心他们，使全体学生生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进学生良好道德品质的形成，增进学生努力学习、报效祖国的雄心。

高山中学：王美琳

2014年1月8日