珍珠鸟教后感_珍珠鸟教后记

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《珍珠鸟》教学反思

《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的生活环境，使它们与“我”越来越近。从而延伸出“信赖不就能创造出美好的境界吗？”这个主旨。文章写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

我在把握文本，撰写教学设计的时候。有一个问题让我非常纠结：我是该抓住“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这句话，而采用倒叙法来展开教学呢？还是该抓住小鸟与人关系的不断变化去启发学生，让学生通过自己的理解、体悟而深切的萌发出和作者一样的感受：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这个主线来开展教学呢？经过反复对比，改写教案，实践，再推翻，再改写。最终决定采用第二种“直叙法”来开展教学。

整节课上，我始终注重学生的品读感悟。我先采用了谈话导入：这对珍珠鸟是朋友送给作者的，课文中有一句直接写出了作者得到珍珠鸟后的心情，是哪句？请你快速的找出来，学生们很快找出来：“真好，朋友送我一对珍珠鸟”。紧接着让学生猜一猜作者得到珍珠鸟后的心情怎么样？（高兴、喜悦）你从哪里感受到的？（“真好”后面加了一个感叹号）再让学生通过品读来感受作者那种高兴喜悦的心情。

在教学过程中，我注重小鸟与人关系的不断变化去启发学生，引出两个问题：（1）这对珍珠鸟到底哪里能让作者这般高兴呢？课文是怎么描写这个小家伙的。让学生通过抓住关键字、词来理解、感悟、品读描写小珍珠鸟外形可爱的句子。（2）就是这样一只可爱淘气的小家伙与作者之间是如何一步一步相处的呢？让学生通过自主读文，句画、批注、讨论、交流。最后全班交流汇报，珍珠鸟是怕人的鸟。但是通过作者对它们的无私呵护和无尽关爱感化了它们。作者为它们营造了一个温暖的巢，让它们住的舒心；不去惊扰它们，让它们住的安心。正是这种无私的呵护，鸟儿们从不敢出笼，到慢慢探出小脑袋，到在作者屋子里飞来飞去，再到后来的神气十足，更甚蹦到杯子上，俯下头喝作者的茶，啄作者的笔尖，手指。在父母的再三呼唤声中不愿回巢，最后竟然趴在作者的肩膀上睡着了。这种“放心大胆”的背后，其实是关爱、信任作为基础的。从而让学生们自己感悟出“信赖，不就能创造出美好的境界吗”明白信赖是人与动物、人与人和谐相处的基础。

我在教学本课时，还做到了注重启迪，抓抓关键字词来领悟、品读，理解感情，主要体现在：我让学生紧紧抓住鸟在和我不同相处阶段的不同表现：陌生——渐渐熟悉——依依不舍——信赖。以及“我”对鸟细致、关爱、体贴的呵护这条脉络来研读文本，体会鸟这种变化并不是意味它改变了自己的鸟性，而是由于信赖。特别是在学生给课文插图起名字这一环节，孩子们起的名字五花八门，各有千秋：“关爱”、“作者与珍珠鸟”“信赖”„„这样不仅训练了学生的扩散思维，尊重了他们独特的感受，而且增加了学生们对课文的理解，同时也培养了学生概括能力和语言表达能力。

本课的教学中也存在有待改善的地方。

（1）由于老师课堂上的情感不够丰富，未能将学生的热情发挥到最大，这在以后教学中要不断完善。

（2）课堂上虽然对文章中重点词句进行了品读，但力度不够，很多学生前后对比性不是很明显，未能达到预想的效果。在今后的教学中，我将努力克服自身不足，努力学习，不断提高自己的教育教学水平。