几和第几教学反思_几和第几教后反思
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《几和第几》教学反思
一数
《几和第几》是新人教版小学一年级数学（上）第三单元的内容，教材通过一副贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数意义。同时通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数的开始。几和第几的区别在于：用来表示事物数量时，用几来表示；用来表示事物的顺序时，用“第几”来表示。生活中，人们常常容易忽视这一点，例如，会有“我家在第5楼”，也有“我家在5楼”的说法，而这也是学生们容易弄混淆的地方。为了帮助学生弄清基数和序数的区别，我从学生的生活经验出发逐步展开教学，抽象出几和第几的概念，再从生活中找到例子进行巩固，使学生了解数学的用处，体验数学的乐趣。教学中，我注意了以下几点：
1、充分利用主题图感知自然数的两个含义。我将排队买票的主题图做成动态的课件，渗透文明排队的好习惯的同时，通过提问“从图中你知道了什么”，引导学生指一指5人是哪些人，第1、第2、第3、第4、第5是哪些人；当第1人买完票走了以后，还有几人排队，分别排在第几，深化对基数和序数的理解。
2、联系生活，寻找实例，加深对基数和序数的理解。课堂上，我创设了小游戏“我说你做”；如：指定某一组，请第1条的同学起立；第2组的同学举起右手。我还创设了小活动：用几和第几说一说你的座位在哪里„„让学生在宽松愉悦的环境中学习知识，不仅提高了学习兴趣，同时使学生感受到数学与生活的紧密联系。
3、结合练习，重点突破难点。学生在完成《做一做》的第二题后，老师提问：这里的两个3的意思相同吗？有什么不同？让学生明白，虽然都是填3，但是第一个3表示总数，一共有3人；第2个3表示的是顺序，指的是妈妈这1人排在第3。
4、注意培养学生提问题和解决问题的能力。教完主题图后，通过提问“从图中还可以提出什么问题？”让学生模仿老师提出不同的问题，全班回答，加深对自然数两个含义的理解。
思考的地方：
1、当题目中没有明确告诉方向（从左数还是从右数）时，先找一找题中有没有隐藏起来的信息，如果有，找到关键句进行解读，确定方向；如果没有隐藏条件，那么就根据实际生活中习惯用的顺序：从左边数起。
2、在练习中，数小鸟的时候，引导学生“第1”、“第2”、“第3”、“第4”的数，给第4只涂上颜色；把左边的4只圈起来，指着1、2、3、4的数，用1个大圈一圈，而不是数1个1个的圈，在数的过程中弄清楚“几和第几”。
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