沙漠玫瑰教学反思_沙漠玫瑰教学设计
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沙漠玫瑰教学反思
《沙漠玫瑰》这篇文章是龙应台女士在台湾大学法学院的演讲稿重的一个片断。主要写了朋友送我一种从以色列带回的“沙漠玫瑰”，作者用八天的时间仔细观察到了“沙漠玫瑰”的复活过程，由衷地赞美了它的顽强的生命力。本文还有对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。因此在本课的教学中我重点引导学生通过读，加深对课文的理解。在整个教学过程中感觉比较成功之处有：
1.抓重点语句品读，感受沙漠玫瑰倔强的生命力。沙漠玫瑰这种植物距离孩子们的生活比较远，既使讲太多也难有很深的体会，于是我就引导学生抓文中能够体现沙漠玫瑰倔强生命力的语句，通过不同形式的读，在读中加深理解。例如，引导学生通过自由读、指生读等方式读沙漠玫瑰变化过程的语句，感悟沙漠玫瑰倔强的生命力。又如用语言创造情景，引导学生反复朗读最后一自然段，激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，感受的沙漠玫瑰的美。
2.在交流讨论中加深对课文的理解，解决重难点。学生是课堂的主人，在课堂上给学生一定的自主学习的空间，在解决“为什么‘我’和儿子与邻居有截然不同的看法？从中你学到了什么？”这一问题时我就引导学生以小组为单位，进行讨论交流。3.仿写训练抒发情感。引导学生模仿结尾句式进行仿写，抒发对沙漠玫瑰的赞美，不仅训练了学生的语言表达能力，更加深了学生对课文的理解。
在整个教学过程中，也有很多不足的地方。在整节课中，虽然有指生读，但学生个性化的朗读还是不够多。在课堂上给了学生自主学习的空间，但是远远不够，没有完全发挥学生在课堂中的主导地位。今后我一定会不断努力，改进自己的教学。
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