跷跷板教学反思_大班数学跷跷板反思
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《跷跷板》的教学反思
本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用科学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，提高了能力，也体验到成功的喜悦，一节课在不知不觉中度过。
本节课围绕学生喜欢的跷跷板游戏导入，让学生介绍跷跷板游戏，学生的兴趣高涨，引入课题，通过学生看一看、说一说、掂一掂、称一称、圈一圈，懂得轻重的比较，有几点做得较好：
一、以学生喜欢的游戏跷跷板导入新课，让学生轻松自然地学习轻重，并懂得比较轻重。
二、每个环节我都注重说明要求后再进行操作，如在掂一掂环节，我让学生选择自己喜欢比的两种学习用品掂一掂，并向同桌说一说，再请几组同桌汇报一下自己的结果，学生通过这个环节，初步懂得谁轻谁重，为后面用天平称，称东西比较物体轻重做准备。
三、本节课圈一圈的环节，联系前面的大小，大部分学生都能选出正确答案，但有小部分的学生还是没能准确的确定比。
1．利用生活经验，创设有趣的情境。
科学知识来源于生活，而且，调动起学生的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际(都玩过跷跷板)，本课创设了两只小兔坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用语言表达自己的看法，让他们主动发现问题，并尝试解决。
2．动手操作，合作学习，体验轻重。
本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。
3．让学生个性化地学习。
本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。
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