听教育专家韩玲讲座有感_听教育专家讲座感悟

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听教育专家韩玲讲座有感

2011年4月8日和9日两天，我有幸参加了中国教育工作研究会主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班，两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。其中,我感受最深的就是来自北京高中教学研究所的韩玲老师的讲座。

聆听专家讲座不止一次，可这次我却被深深打动了，真可谓受益匪浅。韩老师从一个平凡人的角度，用一个普通人的观点，阐述了自己对工作，对人生的看法与感受。她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中，令全场教师折服，会场中不时爆发出会心的笑声和雷鸣般的掌声。韩老师的讲座紧紧围绕一个话题：如何做好班主任工作。她声情并茂地讲述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，带好学生，成为他们的朋友的，教给了我们90后孩子和问题学生的教育方法，令我们颇受启发。

一、90后的孩子怎样教？ 1.必须努力提升自身的人格魅力

韩老师说，面对90后的学生，每位班主任必须要站得高，望得远。努力提升自己的人格魅力。仔细想想：现在的老师不比从前，我们担负的不仅仅是教会学生学习知识，更重要的是，我们还肩负着培养学生优秀的品质，健全的人格。这就需要我们每位班主任老师一定要成为学生的榜样与楷模，让他们感觉自己的老师很了不起。无论是学识，还是做人，他们的老师的确值得学习！是啊，当我们无法改变环境时,让我们就去适应它！学生对老师的惟命是从已经成为历史，老师的权威又该如何树立？因此，老师只有提高自己的品味，凭借在学生心中的威信来成为他们的表率！成为他们最值得信赖的朋友！所以，我们这些班主任，与学生建立和谐融洽的关系，才会使学生真正信服！要做到这些，我们应该从以下几方面来努力：

（1）、第一次在学生面前亮相就要打动他们的心。我们的工作经常要接触新的学生，要想使他们在最开始就能够对你感兴趣，对你有个好的印象，我们就要从初次见面做起。让我们穿着得体大方些，让我们说话精练准确些，让我们书写漂亮帅气些，也让我们的举手投足沉稳而儒雅些。遇见这样的老师，哪个学生不喜欢，不佩服？接下来，他们自然会围在你身边，来聆听你的教诲。因为，老师已经把学生打动了。

（2）、第一次上课要牵引学生的魂。学生，最主要的学习还是在课堂上，老师讲授的是否精彩，他们自然会进行判断。于是，我们应该在给学生上第一节课前，做好充分的准备，从教案到教具，从预设到铺垫，哪个环节都不能懈怠。只有这样，你才能在课堂上进行绘声绘色的讲解与分析，才能胸有成竹的引导学生跟随你畅游在知识的海洋里。也只有这样，才能达到奠定坚实的记忆基础；突破理解上的重难点；实现会应用的最终目的！可以说，你时刻在牵引着学生的思维与感觉，让他们兴趣盎然地喜欢上你的课。做到这些，你就成功了。

2、班主任要努力成为一名教学能手。

韩老师的讲座铿锵又委婉。她不仅论述了我们应该用自己的人格魅力来打动学生，还阐述了我们应该尽快成为一名教学能手。成为学生真正的良师益友！

首先，我们要有丰富的知识理论。

作为老师，自身必须具备丰厚的知识，先进的理念。这样，无论是班级管理还是日常教学，我们都会有不竭的思想源泉，都不会在学生面前措手不及。学生对我们的工作水准才会刮目相看！

其次，我们要讲求语言艺术。

班主任，和学生的交流应该是最多，畅谈应该是最真诚。所以，我们无论是授课还是平时，在讲话时应该注意自己的表达方式。课上，我们要作到：讲清一条线索，突破一个难点，理清一个框架，突出一个重点，出现一个亮点。我们的话语应该作到凝练而不罗嗦，准确而不含糊，真诚而不客套。让学生感到老师对他很好，真的是在为他着想。有了这样的基础，你说什么学生不会听呢？韩老师在拉近与学生的距离也教给了我们一个好方法：老师称呼学生，也包含着许多教育艺术。我们称呼学生整体，最好用“同学们”，而不是用“你们”。韩玲老师告诉我们，称呼某个学生，大体可以分为三种：一种是连名带姓称呼，除在一些正式点名的场合使用外，一般要少使用，太正统了。二是三个字的名字，叫起来要去掉姓，这种方式用于上课提问时能让学生消除紧张，充分体现人文关怀，用于个别谈心、平时交往等场合更能让学生感到温暖。如果学生是两个字的双字姓名，去掉姓，就在名的前面加“个”小字，这样会给学生一种亲切感，可以缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。三是统称，有些同学的名字不好记，叫错不好，我们就给他来个统称“宝贝儿”。

作为教育工作者，我们追求教育的是合力效应，所以还需要与家长的密切配合。如果我们班主任的一句话不注意，一个行为没想全面，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越来越难教，越教越烦心。那么我们是不是应该好好反省自己的教育方法呢？韩玲老师告诉我们，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，要推心置腹。评价学生一定要客观公正，先提优点，再指出不足。“为了咱们的孩子”，把孩子当成自己的，让家长都搞不清孩子到底是谁的，这样家长就会配合我们的教育了，我们的班会越带越顺心。给家长出点教育孩子的主意，决不能发生不愉快。这样做了也就铺平了今后教育学生的道路。我们当班主任的，凡事都要用脑筋好好想一想。但如果遇到不冷静的家长，我们要学会冷处理，切勿蛮干。

3、我们要尽力拓宽知识面。

老师的知识，能力，涵养，其实学生每天都在观察，在体验。同时，这些方面又决定了学生是否欣赏你，是否喜欢你的课，是否愿意跟着你来学习。所以，我们应该不断学习，不断向身边的榜样学习。或读书，或看报，或借助网络，或通过互相交流-------学习的渠道各种各样，需要我们挤出时间，付出精力。坚持下去，我们的能力，水平足以让学生啧啧称赞了。

二、“关注问题学生背后的问题”

韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,她举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆”,第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。这两则故事虽然发生在不同年代,但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,采取责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧难当。崔永元的数学老师批评性的语言和行为深深地伤害了学生,使学生患上了“数学恐惧症”至今念念不忘。反思一下我们在平常的教学中的教学行为:学生犯错误了,就会点名批评,甚至会当着全班的学生的面来批评,还认为这样是“杀鸡儆猴”,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的经历告诉我们,一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。你看，爱迪生这个令每个教师都感到头疼的孩子却成为一名伟大的发明家；达尔文的语文成绩很一般，却写出了进化论；牛顿小时侯的学习成绩很差，长大后却成立物理学家……这样的例子不在少数，可是我们有谁能够想到你眼里的差生、捣蛋鬼，将来就不会成为牛顿、爱迪生呢？

反思一下自己,在平常的教学中,如果我的学生犯错误了,我就会点名批评,甚至会当着全班的学生的面来批评,因为我认为这样是“杀鸡儆猴”,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的经历告诉我们,一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤,人无完人。”对于学生来说,犯错误是他们的权利,我们应当以挚爱、宽容的态度,坦诚、体贴的话语,晓之以理,动之以情,才能发现教师语言的育人功能。如果我们当众批评学生,就会伤害学生的自尊心和自信心,影响他的一生。

因此,我们教师应更多地研究这些错误的前因后果,思考解决问题的策略,帮助学生学会从错误和挫折中认识自己,认识世界,学会从错误走向正确。要尽量做到以下几点：

1、看到学生的进步。学习中获得成就感的多少，是他们学习的动力。作为教师，我们常常把某个学生和其他学生相比，而忽视了在学习中他和过去相比进步了，总是埋怨和指责。学生年龄小，内心是脆弱的，我们要细心发现他的进步，并及时反馈给他，给他的学习增加动力。

2.要肯定他的努力。在我们的教学生涯中，会遇到许许多多所谓学习困难的学生，在他们的心中也是有向上的动力的，他们努力追求进步，可是收效甚微，而且容易反复。这样的学生真让我们感到棘手。但是，我们要坚定认识，在学生反复时，要给予他们鼓励。

3.善待每个学生。小学生对别人的反映是相当敏感的，教师一个不耐烦的眼神、一句责备的话语，都会产生一种错误的信息：老师生我的气了，老师不喜欢我了。所以，我们要用自己的爱心和耐心呵护每一个学生，使他们在爱的环境中健康、快乐的成长,相信在孩子的心中播种什么,就会收获什么。

4.站在学生的角度，关注他们的内心世界，做学生心中的阳光雨露。

韩老师的话唤起我们工作的激情与热爱，激发了我们对生活的在意与珍惜，不仅给我们班主任开启了广阔的思维空间,也给我们今后的班主任工作指明了方向。让我们努力成为最好的自己，让我们的学生过一种幸福完整的教育生活，就让我们都成为学生喜欢的班主任吧！