高中数学教学反思陈杰_对高中数学教学的反思

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高中数学教学反思

随着课程改革的不断深入，当今高中的数学课堂面临着很大的挑战。如何提高教师自身的专业化发展，改善教学行为，以及如何有效的利用课堂教学时间提高学生的学习效率，这就需要教师不断进行教学反思，进而发现教学中的不足，从而改善教学方法。

教学反思是教师对教学过程的再认识，再思考，再探索，再创造。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。教学反思能促进教师积极主动的探究教学问题，有助于教师成为研究者，有助于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

通过课堂教学，我认为教师的进行教学反思途径可以从以下几个方面进行：第一：写反思日记。教学反思日记是记有关教师方面、学生方面或是教学方法方面的内容，也可以是教育教学实践的成功或不足、灵感闪光点、学生的感受或是教师所进行的改革创新。在高中数学教学中，有效进行同行交流，也是高中数学教学反思的重要策略之一。第二：同行之间的交流。数学教师们聚集在一起，针对数学课堂上出现的问题各抒己见，共同讨论解决的办法，得出最佳方案为大家所用，达到共同提高的目的。数学教研活动把数学教学过程中最典型的、需要探讨的数学教学现象集中起来，对它们进行全面深入的剖析、研究、整理和提炼，通过“认识—实践—再认识”的过程探索出适应于学生发展的数学教学模式和教学环境。第三：师生之间的交流。教学过程是师生交往、共同发展的过程，没有交往，没有互动，就不存在教学活动。课程改革要求课堂中师生对话能体现“教为主导、学要主动”的新型师生关系。这要求教师充分利用教学资源，创设教学情境，调动学生学习积极性，培养学生学习能力。让学生感受到情境刺激，萌发学习兴趣，产生探究意识，积极的参与教学过程，在师生、生生的平等对话中完成知识与能力的同步增长，促进价值与情感的协同发展，达到教学目标。

叶澜教授曾指出：“ 一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为产生的结果进行理性思考和经验总结的过程，通过教学反思来找到自己在课堂教学活动中运用教学机智存在的不足和缺点，从而进行经验的积累，进而提高教学水平。