比的认识教学反思_比的认识听课反思
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比的认识教学反思
本节课的教学主要遵循了新理念下“问题情景———建立模型———解释应用与拓展”这一基本结构模型的框架，是一节非常成功的课，观看后受益匪浅，主要有以下特点：
1、创设“生活情境”，引导学生自主探索
本节课教学司老师对教材进行重组，由配制蜂蜜水的情境入手，通过蜂蜜和水之间的关系引入本节课的学习，引入同类量之间的比，通过路程、时间、速度之间的数量关系再引出不同类量之间的比，在此基础上再来概括出比的意义。这样教学，使学生认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识经验和认知水平，通过观察、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。
2、注重知识的自主建构。
本节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学中大胆放手，最大限度给学生以自学的机会。这样既培养学生的自学能力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。
3、注意引导学生体验知识的形成过程。
在教学中司老师注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。借住学生的认知冲突：在同学们根据除法中除数不能为0,类推到比的后项不能为0时，老师为学生出示生活中比赛出现的3：0,让学生观察、对比、分析两者之间的不同，从而进一步理解比的意义，区分数学中说的比和生活中的比的差别。
一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。总之，还有很多地方需要学习改进。
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