学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》之感悟_小学数学教学感悟
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数学教学中运用数学工具的策略学习《小学》有感
开远市灵泉中心校李永忠
目前，我们学校正处于轰轰烈烈的课堂教学改革之中，数学工具的灵活运用显得尤为重要。因为只有运用好教学工具，并努力教会学生运用工具，才可能实现学生在课堂中的主体作用，也才可能更好的培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学的质量。这次，我参加了《小学数学教学中运用数学工具的策略》远程教育培训，我感受颇深。
第一，通过学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》我深深感悟到：必须改变观念，重新审视自己，全面认识学生，树立科学的学生观、教育观，充分利用各种教学资源，在教育教学中满足学生的个体需求。
第二，我感悟到与其把自己的感觉告诉学生，不如让学生获取自己的体验。在现实生活中只要我们运用好工具，做任何事情都会事半功倍。因此，只要教师选择和运用好教学工具，这样会更好地为数学活动创造条件。各种教学工具也是学生认识数学的重要媒介，可以让学生亲身体验。利用好数学工具可以最大限度地为学生提供实践的空间。便于学生吸收和更好地掌握新的知识，从而形成自己的学习经验。
第三，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的个体，因而教育过程应该是一个动态的、变化的、发展的，并不断完善的富有师生个性的创作过程。我们教师所面临的教育对象的确是活生生的人，他们有着自己的学习和生活方式，不同的群体或个体的需求是不一样的，可以说是千差万别。文中说到：“ 学生需要的不止是一碗水，一桶水，与其准备一缸水不如帮助学生找到水源；学生找不到方向时，与其告诉学生方向不如给他们指南针；学生找不到位置时，与其帮助找位置不如给学生一张地图，或者学生会主动去查地图。”这一观点使我受益匪浅。不管学生情况怎么样，都应该坚持因材施教，教学中多运用教学工具，同时也努力让学生学用工具，会用工具，灵活选择运用工具，积极主动地参与数学学习。
学生在数学学习中，数学工具就是水源、是指南针、是地图，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。我除了运用好现成的教具外，时常自己做教具，教学生做教具，使学生在制作教具的过程中学习数学，应用数学，提高学习质量。
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