2.2《我们怎样区分声音》教学反思_不同的声音教学反思

2.2《我们怎样区分声音》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“不同的声音教学反思”。

《2.2我们怎样区分声音》教学反思

物理组

高小英

今天，我上了新课——2.2我们怎样区分声音。这节课的重点内容是频率、音调和“探究影响弦乐器音调的因素”。我在第一次备课的时候，几乎都没有处理过教材，只是想按照教材的思路讲。还好，集体备课的时候，同事们给了我很多好的建议。我结合自己的风格采纳他们的建议对这节课进行了二次备课，也对课件进行了大部分的修改。同事们给我的建议主要是我我的课件太简单，没有把知识的生成过程展现出来，也没有引导思考的环节和激发学生疑问，和学生互动的环节。我在此非常感激同事们给我的建议，让我深深发现自己存在的深刻问题。

这节课上完后，我对自己还是比较满意。整节课的知识点的连接和引入显得非常顺，重难点突出。就是这节课的时间显得比较紧，课堂练习相对少了点。

在这节课中，我以让学生听风声、雨声、小提琴声来引入这个课题——声音有千差万别，我们应该怎样科学地区分它们，再引导学生认识到刚才听到的声音有的低沉，有的高昂，从而得出音调的概念。然后让学生听宋祖英的《好日子》和刘欢的《弯弯的月亮》品味音调的不同，这样感觉效果比较好，学生也比较有兴趣。

再由声音是由振动产生的引出声音的高低跟物体的振动状况有什么关系，从而进行试验探究，由于当时没考虑到班级的讲台有围栏，用钢尺探究“音调的高低与频率”的实验很不理想，实验现象不明显，学生听不出音调的高低，反而觉得钢尺伸出桌面长些振动快，也许他们觉得钢尺伸出桌面长些的振动更明显就是振动得快，而且会振动得久些。物理演示实验最失败的就是实验现象不明显还让学生体会到错误的理解。我对此非常不满意，还好我还准备了梳子，立马改用梳子做实验。在做实验时，强调学生认真观察，认真听声音，并注意比较刮快点梳子和刮慢点梳子时，梳齿振动的快慢和声音的区别。考虑好梳子发出的声音小（以后可以用旷音器），我就走到学生中间去做，引导学生得出音调跟振动快慢的关系，这样水到渠成引出频率的概念。

在讲用波形显示音调时，为了让学生简而易懂，我强调了学生数波峰在相同时间的个数，多的（密的）音调高，反之音调低，为了更形象，我还找到了牛叫的声音和蚊子叫的声音的波形图，让学生一边听声音，一边对比波形图，这样效果非常好。

这节课还有一个探究性实验比较难以处理，那就是“弦乐器音调的影响因素探究”。由于没有实验器材，我只好用吉他的结构和指法引导学生去猜想，然后引导学生去制定计划和设计实验，由于是学生在学了控制变量法后的第一次应用，所以我先引导学生想到用控制变量法，需要研究哪个因素就改变这一因素，其他的保持不变。

总的来说，这节课的效果挺好了，听课老师也给了比较高的评价，希望通过自己的不断反思，争取上的更好！