在烈日和暴雨下一文的教学思路一（优秀）_在烈日和暴雨下讲课
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、《在烈日和暴雨下一文的教学思路一
《在烈日和暴雨下》一文的教学，我考虑首先教会学生应该怎样读小说。那么小说有三要素，人物、环境、。那么我就从环境与人物入手充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。
教学过程分为两个大部分，第一是环境描写对人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的写法写一个片断。
第一步，我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习——暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让学生做到有的放矢。
第二步，让学生观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题：
1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。
2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。
第三步，研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二研读暴雨降临时的场面。第三研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。
第四步，写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。
最后布置作业。
《在烈日和暴雨下》教学思路二
引课：同学们，在小说的王国里生活着形形色色的人，他们形象各异，却都个性鲜明。今天我要走近的人物叫祥子，他是一个什么样的人呢？他生活在怎样的环境中呢？让我们走进烈日和暴雨下。（板书：在烈日的暴雨下——老舍）
授新：在烈日和暴雨下这个题目，它强调了祥子拉车的环境。作者说烈日下拉车的祥子是一种什么样的状态呢？（就象骡马）那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？ 首先请大家观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。（视频）电影是这样展现的，老舍又是怎样写的呢？请大家带着思考题朗读课文
思考题：
1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。
2、祥子是怎样拉车的。哪位同学能说一说你找到了什么。大家找的都很准确，有风、天空等。在这众多的景物当中，作者有没有重点描写的对象呢？ 真是“山雨欲来风满楼”，但是风是无形的，看不见摸不着，作者又通过什么表现的风变化的呢？风是雨的头，作者先写风由小到大的过程。祥子身上“觉得一点凉风”，“不敢相信自己”，自然去看树。“柳枝的确微微动了两下”。先写凉风送爽，大家的惬意，风大起来了，柳树象是得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆。最后写狂风的到来，“仿佛什么大难临头”，街上的一切“仿佛都被风卷走了。通过柳树表现了风的由小变大。请大家留意一下关于柳树的描写“柳树忽然变成了天使似的”“ 柳树象是得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆”“随风狂舞”这些句子都用到了拟人的修辞。表面上写天气，实际上是写人。作者在小小的柳枝上寄寓了艺术匠心，通过柳枝来表情达意。狂舞的柳枝预示着暴雨的来临，无法躲避暴雨袭击的除了柳树还有祥子。作者有层次地表面了暴雨降临的场面。下面我们来齐读课文“云还没有铺满天”这一段，看看暴雨降临的全过程。“极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的”。风与闪交替迭至，从“东一头西一头地乱撞”的雨星，写到“极硬、砸起许多尘土”的雨点，又从“雨道”写到“落下万千条瀑布”，直写到“空中的水往下倒，地上的水到处流”的“一个水世界”。作者将雨星——雨点——雨道——瀑布——水往下倒——水世界这样一个急促变化的全过程浓缩到了一个段落当中，真可谓言有尽而意无穷。在这种个段落中你觉得哪一句话写得最有表现力呢？它的形象生动是因为运用了哪种写法呢？辩不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。[排比]。地上射起无数的箭头，房屋上落下成千条瀑布。[对偶、比喻、夸张、对比] 研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二研读暴雨降临时的场面。第三研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。，写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。
最后布置作业。
（在烈日和暴雨下》教学思路三
（一）导入新课
让学生用一些词语或句子描绘在炎炎烈日和大雨中的感受，由此引入文中。
(二)介绍作家及与选文有关的原著情节。
1．作者简介：
2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。现在，让我们仔细阅读课文，看一看祥子为了生活，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎的。
（三）阅读课文，整体感知。
（四）理解环境描写的作用
1、烈日下：写祥子在烈日下备受煎熬。
(1)齐读第一段，找学生概括六月十五那天的天气特点，如何描写的？（2）第二段更为具体地描写天气炎热。
（3）在烈日下，祥子的命运如何呢？划出刻画祥子矛盾心情的语句。活动，2、在暴雨中，祥子的命运又怎样呢？
——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态。
（五）领会文章的主旨
1、我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人，那么作者为什么要提到坐车人呢？
——刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。
祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。
2、总结课文：
纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描写必须为表现中心思想服务。
（六）拓展训练
请用一段话描述你在烈日或暴雨下的感受。
（七）板书设计
