学前教学反思_学前教育教学反思
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学前班教学反思
复韵母教学反思
炭沟初小
丁礼霞
从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了9个复韵母和2个整体认读音节，我真的感到难度很大，虽然一节课只学习一个韵母，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识。上课时只要有一个孩子稍加一动，就会影响其他孩子听课的情绪，教师要随时组织课堂纪律，正真用在教学生学习的时间并不太多。但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，改变以前的教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。光凭一本书，一张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。
为了充分备好一节课，我精心设计每一个探究性的问题，本节课，因学生要掌握的知识很多，又很枯燥，我就事先在ao的拼音卡片上贴上小熊维尼的彩色帖纸，用色彩吸引学生，用“小熊维尼”的礼物贯穿整个课堂，较好地衔接了教学内容。并在教学的过程中尽量让学生多观察多发言，并在学生发言后利用多种评价方式评价学生，帮助学生树立自信，从而达到师生互动，生生互动。
在教学复韵母时，我注意了变换教学方法和训练重点，力图体现教学的层次性。教学ao时，是让学生观察口形，强调发音方法并放手让学生进行拼读的扩展训练；教学ou时，是让学生学着互相评价，互助学习，进行口头组词训练；而在教学“iu”的四声时，这是教学的重点也是难点。为此，我设计先示范念了一首包含“iu”的四声的儿歌，把抽象的知识通过儿歌的生动性，直观的展示给学生，再让学生添加动作与我进行师生互答、然后生生分大组互答，最后分男女生生边表演动作边问答，达到巩固的目的。本节课的重难点就在这样的四个环节中轻松解决了，通过实践也确实可行，收到了良好的效果。
在复习时为了检测学生对知识点掌握的情况，我设计让学生准备a o i u 四张单韵母卡片，请学生根据我的发音摆出相应的复韵母。这样学生既动手又动脑，还能充分加深对单韵母与复韵母之间关系的印象，课堂气氛活跃。同时，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。
学前班教学反思
复韵母教学反思
炭沟初小
丁礼霞
这一个学期，我给学前班小朋友教学复韵母，主要上《an.en.in.un.ün.ang.eng.ing.ong 》，上完这几个复韵母后，感受颇多，收益也很多。面对五岁多到六岁多的幼儿，就要学习这抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的，为了能更好地在教学中激发幼儿的学习兴趣，在上〈〈an.en.in.un.ün.ang.eng.ing.ong〉〉这些课中，我采用了创设情境，时刻关注师生自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
在引出“an ”这个复韵母后，我利用“**”的安，教学生会读、读准音后，我接着就说 ：“如果给 an戴上四顶帽子，你们会读吗？” 我的这一问，就见大多数学生举起小手，我大胆地采用了“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完an的标调后，我就让学生尝试en 和
in
标调的读法，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师起主导的作用，也体现了学生的自主学习和互帮互助、互学、互评的生生交往。
当我把an.en.in.un.ün.ang.eng.ing.ong这些韵母讲完后，我提问：“认识了这些朋友，”你们想用什么好方法记住它们？学生们开始向自己的小伙伴介绍自己记住这这些复韵母的好方法，这时可以说把课堂真正还给了学生们，你瞧！向富苗说：“平安、平安an、an、an，”a 前
n后an、an、an，潘之幸说：“老鹰、老鹰ing.ing.ing.”还有``````在课堂上我还做到对积极回答问题的，回答问题对的，及时奖赏小红话，让他们找到自信，体念成功的喜悦。看着他们高兴的样子，我心里也很高兴，通过这一环节的教学，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，并更好地提高了学生学习的兴趣。
在教复韵母时，我强调学生分清前鼻音和后鼻音，读准前鼻音和后鼻音。
在教复韵母的课堂上，教学生书写时要求他们在四线三格里写对它们的位置，这是小班最难掌握的一个环节，在这个环节里，我是这样做的：先由老师示范书写，然后教幼儿跟写，让他们说说这个韵母写在哪一格？指名回答，接着请幼儿上黑板上写，然后指名点评，写对的老师奖赏小红花，学生在这一环节中，情绪高涨，思维很开放，个个都积极举手上来写，得上去写的小朋友很高兴，下面的小朋友喊加油，大家学得兴趣很浓。
但在整节课中，我还是调控得不好，没有把每一个学生调动起来，还有几个学生没有投入到学习中，问什么，不会，有些在四线三格里写不对位置，这让我感到很遗憾。在今后的教学中，我还要做到关注每一位小朋友，让每位小朋友都学到应该掌握的知识。
学前班教学反思
学习前鼻韵母an的教学反思
炭沟初小
丁礼霞
昨天上午上了两节拼音课，我就在苦思冥想，今天的拼音课怎么样？我们都知道，拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，而我面对的学生是学前班的小朋友，我得想有效的上好课。终于可以舒一口气了。对于今天的课，我总结如下：
课前导入是用图片的方式让孩子去引入韵母，看说的最快、最好！在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。
在本课掌握an发音时，我让学生自己听、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。师生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。
利用游戏形式，激发学生学习兴趣。爱玩是孩子的天性，学前班的学生是活泼好动的。在课堂中，为了进一步激发学生的学习兴趣。在an与声调拼读的环节中，我与学生进行了一个小游戏：“谁是拼音小能手”。通过过三关来看，你是不是拼音小能手。在玩中，我就发现，学生积极性很大，读得很认真。每个孩子都不甘示弱，想成为班里的拼音小能手。通过这个环节，我就知道，孩子们已经巩固了所学的知识，学得比较扎实。学生学得很高兴，乐于学习，使课堂变成了学习的乐园。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：我的语速过快，还有在复习旧知的时候，能更放手得让孩子来说一说，那样孩子的自主性才会得到真正的体现。还有一点，如果在教学发音技巧时，教师的范读更多些，那对孩子的影响也是很大的。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！
学前班教学反思
学前班拼音的教学教学反思
炭沟初小
丁礼霞
学前班拼音的教学，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。做为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母和韵母后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母和韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学**之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。
学前班教学反思
后鼻韵母《ang.eng.ing.ong》教学反思
炭沟初小
丁礼霞
汉语拼音是识字的拐棍，《新课标》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用下列方法来进行后鼻韵母的教学。
一、游戏故事，激发兴趣
在上课一开始，以去“大姐姐家作客”为情境设置闯关游戏，让孩子在游戏中学习，活跃了课堂的氛围，也紧紧吸引了孩子们的注意力，孩子们不仅在学习中享受着快乐，也更让他们在探索与竞争中慢慢树立起自信。
二、授之以渔，学会自学
在教拼音词时，课件出示图片以及音节，复习两拼音节的拼读方法，以“谁能读好这个音节”促读，通过个别读到齐读，再出示含有这个音节的音节词，以各种形式读，教完这个词，让学生根据老师的方法自己去学一学课本上的另三组词。最后以指名读，同桌读，评价读来展示自己的学习成果。
三、以词带句，层层深入
在拼音词的学习中，让孩子在这四个词中任选一个说一句话，训练他们的说话能力，为后面的识字和阅读教学奠定基础。孩子们比我想象的要棒多了，说得不错，有的孩子说得不通或不完整的，适时的给予评价及指正，从而让他们有完整说话的意识。
四、学以致用，走向生活
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学的最后环节，我出示一张室内图片，比如电视、空调、冰箱、灯等电器，这些词中都含有前后鼻音，把这些电器的图片贴在黑板上，再请孩子在我事先准备好的音节词中找到这些词语贴在相对应的事物下面，孩子的兴趣很浓，也加强了对本节课所学的后鼻音进行了巩固。
在这堂课的学习中，我觉得孩子学得还算扎实，但是在很多方面，我也存在着很多的不足。比如，在教音节词中，运用的方法都差不多，没有真正做到教、扶、放；在拼音句的学习中，应要求学生圈出句中的后鼻音并熟练朗读，其余直呼，以连贯朗读，形成语感；还有就是时间没有把握好，放松操应该在课堂教学20分钟左右时进行，而我错过了这个时间，导致为活动而活动了。在以后的教学当中，我应多注重孩子能力的培养，真正达到何炳章老先生所提出的“自育自学”。
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