识字课教学反思_选修课教学反思

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汉字家园

（一）识字课教学反思

榆树市培英小学

贾春红

本课的9个汉字富有特点，突出偏旁部首，同时配有图示，形象地体现了汉字的构成特征。每个汉字配有字理图，提示了识记字形、了解字义的重点。教学内容凸显浓厚的趣味性，体现出轻松和愉快的学习方式。

针对本课生字特点和教学重点，我在设计教学时首先采用“以旧带新”的方法，课伊始，便唤起学生记忆，复习一年级学过的课文《日月明》，让学生齐背，因为这一课是典型的会意字识字课，以此激发学生识字兴趣，也提示学习重点。学生饶有兴趣地背诵课文，趁热打铁，我表扬学生背得好后，大声说：“今天这节课，我们再来学习一些这样的生字好不好？”学生兴趣盎然，课伊始，便为学生创设了一个积极学习的情境。

在学习生字时，我巧妙运用书中插图，或整体出示图片，或分解出示图片，让学生猜字，运用联想理解字义，再配上我的肢体动作、学生演示动作，深入识记生字，了解字义。例如，学习“突”字，我一首执“学字头”的图片，一手举着小狗的图片，边讲解“突”的字义，边演示“小狗猝然从洞穴里跑出的动作”，反复两次，再让学生迅速从座位中跑出，深入了解字义，学生兴趣盎然，很乐于学习。再如学习“涉”字，我带领学生边做迈步过河的动作，边说“迈步过河就是涉”，学生不但识记了字形，也加深了解了字义。

识字课，虽然枯燥，但是只要教师精心备课，方法得当，学生照样乐于学习，本节课，我虽然没用太复杂的课件，但是学习效果还是较好的。

反思本节课，也有不足：

1.开课时有些紧张，有些语言说的不流畅。2.结课有些仓促。

3.拓展延伸做得不好，汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。

本节课收获：识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。