教学反思 动荡的中东地区_中东地理教学反思

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《动荡的中东地区》教学反思

《动荡的中东地区》，主要讲中东问题的由来，四次中东战争，以及中东地区局势动荡复杂的原因。这节课让学生自己来设问行吗?我有些担心，但分析之后，觉得还是可行的。

第一，中东地区是当今的热点地区，学生平时通过各种媒体途径，对这一地区早有所见有闻，美国911事件后，这里更是成为了全世界瞩目的地区。

第二，中东地区为什么战火仍频，阿拉法特是个怎样的传奇人物，相信学生对这类问题是感兴趣的，只要有兴趣，学生就会有话说，就会产生问题。

第二天，有两节课，正好在两个不同层次的班级上。第一节是在四十二班上，这个班的学生学习基础差，厌学情绪比较大，平时上课很少有积极回答问题的，一进课堂，我还是有些担心。

我先放了一段录相《第四次中东战争》导入新课，然后给学生五分钟阅读课文，接着我单刀直入： “同学们，今天咱们共同来学习当今世界最热点的地区---中东，不过咱们今天换个学习形式，刚才大家已经阅读了课文，现在由大家来提问，找你自己感兴趣的问题发问。为了避免同学们问得太离谱，我只得规定了问题的范围，让同学就课文的内容进行提问，并让提问的同学指定其他同学来回答，这样同们的兴趣也很高。一节课下来，算了一下，全班同学共提了近二十多个问题，统计起来，课文中的基本实史和知识点几乎都提问到了，收获还算不错。

第二节在四十班上，这是我们年级最好的一个班，学生学习基础好，学生态度端正，学习认真。为了避免在42班出现的问题，一开始，我就规定学生只能就课本的知识提问，而且又换一种方式，让男女同学进行提问比赛，竞争制度下，同学们的提问热情高涨，粗略算了一下，由于时间的限制，学生在课堂上提出的问题大概也只有近三十个左右，许多同学由于时间关系，根本就没有机会提问，于是我要求学生把自己想提的其他问题写在作业本上交上来后做了统计，想不到学生能提出许多有深度的问题，如“阿拉伯国家为什么抵制以色列国的建立？” “英法两国为什么要支持以色列进攻埃及？英法是否是以色列的后台？”“以色列与巴靳斯坦曾经和平过一段时间，关达成了协议，为什么最后冲突加剧升级了？“如何理解阿拉法特„我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄揽枝从我的手中失落，‟怎样理解这句话？” “美国今天是如何介入巴以冲突的?”这些问题都是教材里只字未提的内容，就是让老师来回答也未必讲得到位!可见学生们是善于思考的!只要老师善于引导启发!通过这节课的教学以及课后与同伴的交流，我认识到：

首先，在小组讨论、学生自主活动中调动了一部分学生的积极性，但是同时也忽略了一小部分不爱回答问题的学生，还有一小部分学生活动时，表现不太积极，这样不利于全体学生对知识的理解和掌握。

其次，教师课前应指导学生对中东问题有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和与当今时政热点有关的材料。在这方面我做的还不够。另外，学生们搜集的资料存在多、杂、乱等问题。有的资料在这节课中根本就用不着，浪费了学生们的精力和时间。

课程改革的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教育方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教育者转变为学习型、研究型的教师。教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。我离这一要求还有一定差距，在讲课过程中还有不足之处。我会在以后的工作中不断吸取教训，总结经验，弥补不足，争取把课讲得更加精彩。让学生们在历史课上能轻松愉快地收获知识，从而达成有效教学、高效课堂。