《教育就是培养好习惯》读后感_培养学习好习惯读后感

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《教育就是培养好习惯》读后感

“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”作为一名小学教师，这个假期里，我结合《教育就是培养好习惯》一书，认真回顾以往，总结规律，通过一个假期的拜读，我就“习惯”这一方面谈一谈自己的学习体会。

习惯是什么？习惯就是人的倾向，是一种带有稳定性、自动化的行为，用心理学的话来说，习惯是刺激与反映之间的稳固联结。在我们平常的教育教学观察种，很容易发现一个共同的特点，坏的习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，学生自己却看不见。这也从一个侧面反映了习惯是一种自动化的行为，潜意识表现的行为。

本书对习惯的定义作了全方面的阐释，然而使我触动很深，其中第五条中谈到习惯的养成，孙老师用一个简单的定义——迷上。通过一个简便的测试：碰到什么事，心里就痒痒的，就是养成了习惯。通俗易懂却又不失道理。但他的重点又不在此，孙老师把这些“迷上的习惯”划分为两种不同的习惯：妨碍和自由。不同的人有不同的需要，对于学生也是如此。不妨碍别人的习惯我们不要去干涉，比如早上起来不叠被子、自己的书桌整理的不够美观，这些都不可能对别人造成影响，我们不必过分的苛刻要求应该如何如何养成。

本书第七章通过课题研究的形式向我们深入的分析了习惯的培养。

一、习惯培养是一个由被动到主动再到自动的过程，在这个过程中，要主意两个转化：由被动到主动的转化，由主动再到自动的转化。研究表明，习惯养成的过程，存在不同的阶段，每个阶段有不同的特点，一种习惯的养成需要经历以下机个步骤：

1、要让学生认识习惯的重要性，提出目标。

2、要向学生确立具体的行为规范，把习惯内容具体化为日常行。

3、给学生提供榜样的示范。

4、对于学生在习惯的养成训练中产生的各种问题迅速处理、持之以恒。

5、形成良好的集体风尚，转化为集体行为。这样系统的训练，使得学生的行为完成了由“被动”“主动”“自动”的养成过程，行为逐步形成为习惯。这也明确了一点，习惯并不是我们认为的天然形成的过程，也不是悲观的把它同“性格”联系在一起，认为一切都是定型的。通过研究的形式虽然证明了习惯养成的过程，但通过这一系列的研究也从一个侧面反映了，习惯的养成是一个长期的、曲折的过程，更是一个不断进行培育与矫正的过程，同时也要靠学生毅力和意志努力才能得以形成和巩固。对于学生来说，习惯的培养就是亲身“尝试与体验”的渐进过程。

一个好的习惯，使人终身受用，通过拜读本书，既是我“习惯”养成的“被动”，也是我成长道路上的一个“主动”。