种群的数量变化的教学反思_变化的量教学反思
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如何在《种群数量变化》中应用模型构建法
高二生物组 范秀娟
《种群数量的变化》这节内容在高考大纲中考查级别是二级，就是除了学生能说出本节涉及的基本内容外，还要会运用知识解决实际问题。知识可以分为三个部分： 不够精炼，表述上有点混乱，要注意过渡自然，这是我在今后的教学中所要追求的最大目标。
本节课采用过程性评价的方式，即在动态的教学活动中对难以量化的学生学习过程和效果进行评价，要在学习过程中关注学生的学习动机和态度，促成学生及时地进行反思，以改善学生的学习效果，让学生不断地从评价和反馈中吸取营养。具体操作是：
（1）在学生构建种群数量增长的数学模型时，其余同学在课本上填表并绘制坐标曲线图，请一位同学上讲台在黑板上画出坐标曲线图，过程中教师巡视，对学生做得好的方面及时赞许鼓励，对学生中出现的问题及时指正，然后请部分同学对讲台上的同学所绘制的曲线图进行评价，最后教师再进行评价。通过这样的学生评价和老师评价相结合的方式，能及时有效地修正学生的认识过程，促进学生良好发展。
（2）引导学生采用列表比较种群的“J”型和“S”型曲线增长，弄清易混淆知识的异同点，有助于使学生加深对所学知识的认识和记忆，从而达到知识的深化理解和掌握，最后通过一些反馈巩固习题让学生对所学知识进行自我评价和反馈，通过这样的回流作用，令评价的过程和学习的过程交汇在一起，促进学生知识的升华。
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