生活中的民族纹样教学反思_鸟的纹样教学反思

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《生活中的民族纹样》教学反思

五年级《生活中的民族纹样》是一课造型表现领域的课程，通过本科教学，教学过程中需要做到以下几点：

1．教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。如欣赏舞蹈《彩云追月》，让学生在传统的氛围中认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课；利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断；开展传统纹样与“成语”或“俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义；设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣，学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。

2．作业的多样性：图形设计一直是小学生的弱项，在本课的作业中我采用了灵活多样的方法：1 用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来 2 给学生指定一些比较好操作的生活物品，如鞋垫、拎包和棉鞋等图案3 针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。

3．引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。

在展示学生的作品时，开展自评、他评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情，这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰，激起更高目标成功的愿望和信心。

通过本课的教学与微课的探索，能让学生有效地领会名族纹样的经典之处——纹样的含义和色彩搭配，并把这些经典应用在自己的想设计的生活物品之中，学生的平面设计能力得到了锻炼和提高，让中华民族的传统纹样得到传承。唯一感觉不足的是，在微课的民族纹样学习中，形式美稍微弱化了点，但我想，学生在平面的设计生活物品的时候，从挑选民族纹样到设计的适合这个物品的外形，也算是形式的设计了，用上适合纹样的方式。