公开课教后感 何淼_公开课学习感想

公开课教后感 何淼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课学习感想”。

公开课教后感

本次公开课总体上说没有达到预期的理想状态，无论是教态上，还是对课本教学处理都存在着许多的遗憾。具体如下：

一、忽视先进的教学理念。现代教育理论认为教育要实现“以学生为主体，教师为主导，师生合作学习”，要求学生在教师的指导下通过自主、合作、探究的方式获得知识，形成能力，陶冶情操。本次公开课恰恰忽视了这一教学理念，未能给学生创造良好的“举一反三”学习氛围，打开学生学习思维。整个教学过程落入了“教师唱独角戏”的教学禁忌，致使学生脱离了学习主体地位，渐渐失去学习的主动性与积极性，限制了学生创造性学习的能力。《散步》这篇散文要求通过对这一家人美好亲情的感悟，培养学生尊老爱幼的道德情操，重点在于学生对亲情的思考，对尊老爱幼的感悟，这个过程应该让学生自己得到见解，而非教师传授给他们。

二、个人师范技能不足。首先是极端的不自信。患得患失，没有良好的心理品质，由于自己的紧张，学生受到影响也变得较拘谨，致使课堂气氛较枯燥。其次是提问泛化、不具体。比如让女生读写景的片段而男生评析这个环节，设计的问题是“男生评析下女生哪些地方读的好，哪些地方还有待改进”，这个问题涉及的面比较大，内容多，初一学生不太好把握，同时对文章的情感掌握对于初一学生来说较难，这种涉及面大、指向不明确、感悟要求较高的题型不太适合初一学生。再次，课堂趣味性不足。语文课堂应该是生动而活泼，充满乐趣，在课程设计过程中，我忽略了语文课堂的特征，更忽视了初一学生“形象思维高于逻辑思维”的年龄特征，将本应该生动的语文课几乎上成了“一问一答”形式的逻辑推理课，大倒学生味口。最后，教学过程中手式过多，走动过繁，分散了学生的注意力，影响了学生正常的学习与思考，同时普通话不标准，情感不充沛，语言缺少抑扬顿挫，过于平实没有生气。

三、教材深挖不够。本次公开课《散步》的切入点不高，我以矛盾为突破口，进而分析人物，赏析写景，看似水到渠成，实则没有新意，落入“为了重点而重点”窠臼，起点不高，未能将培养能力与陶冶情感有机融合，缺乏对学生更高层次需求的满足。同时对课文具体的细节处理如板块之间的过渡缺乏圆融的手段，给人生硬之感。

上课人：何淼

2011年11月20日