教学识字4的反思_识字4教学反思

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教学识字4的反思

赤壁市车埠镇小学

田玉华

《识字4》描写了不同的小动物在夏天活动的情形，是一首充满童趣的儿歌。儿歌中的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有“虫”字旁。教学课文时，我主要是利用可爱的动物图片以及多种形式反复的读来让学生读准字音，认记字形，熟悉课文。

针对这一课的教学目标要求，我在课前精心准备了课件和生字卡片。通过教学，基本上完成了教学任务，达到了预期的目标。在这一堂课中，我认为做得比较好的地方是：

1、充分利用多媒体，用生动、形象、直观的教学手段激发学生学习的兴趣。教学一开始，我用的是一幅荷花图来引入，让学生感知今天所学的内容是与夏天有关的。然后利用课件来展示图片，让学生通过图片巩固生字的发音和说儿歌中的句子。

2、注重了对学生进行语言表达的训练以及行为习惯的培养和纠正。比如在教学中，让学生练习说一句完整的话，启发学生把自己的意识用语言尽量完整地表达出来。在让学生看课文中的插图时，我问学生：“你看到了什么？”“蝴蝶。”一学生回答。然后我提示学生用“我看到了„„”的句式来回答。“蝴蝶在干什么呀？”我继续问，“飞。”学生回答也很干脆。如果是高年级的学生这样回答，也许用不着老师再花更多的时间去指导，但是一年级的学生在说话方面属于刚刚起步阶段，因此，教学中，指导学生说一句完整的话是很重要的。所以，我接着又问：“你看到蝴蝶在哪儿飞呀？”学生回答说：“我看见蝴蝶在花丛里飞。”再比如在问学生喜欢哪种小动物时，我特别地介绍说：“田老师喜欢的动物是小蚂蚁。因为小蚂蚁爱劳动，天天出来找食物，它们最可贵的地方是遵守纪律。如果找到食物了，不管自己有多么饿，食物多么美味，它们都不会自己独自先吃掉，而是把食物运回家后，在统一的时间里按规定吃。”就这样，通过老师的介绍，学生像听故事一样，不仅觉得新鲜，而且知道了小蚂蚁值得学习的美好品质，尤其是对于培养学生那种勤劳、守纪的行为习惯有很好的教育引导作用。学生在课本上描红时，我在巡视的过程中特别注意纠正学生的坐姿和表扬书写姿势规范的学生。

3、能够熟知教材，把握重点，突破难点，在教学的过程中，能够对教材内容进行改编和拓展。比如在教学中，我就设计了这样的练习：老师问：“蜻蜓在半空做什么？”学生答：“蜻蜓在半空展翅飞。”这样练习完了六个句子之后，老师再用另一种方式问：“谁在半空展翅飞？”学生答：“蜻蜓在半空展翅飞。”这样一问一答，十分有节奏感。学生读的兴趣和热情被激发了，有的学生甚至还有摇头晃脑、拍打节奏的欲望，课堂氛围既严肃又活泼。通过这样练习，学生能够很快地熟悉文本。在拓展的时候，我充分利用了学生十分熟悉的小动物的图片，如蚊子、蚜虫、龙虾等，学生在欣赏图片的同时也认识了新的形声字。

4、教学环节中的时间安排恰到好处，能够在规定的时间里完成教学任务，达成教学目标。教学环节过度自然，教学过程明朗而流畅。

上完这节课后，我们教研组及时组织听课的老师进行了评课活动。通过老师们的点评，我知道这一堂课也有些不足的地方：

1、课件中的图片并不是越多越好，要尽量做得少而精，能够重复利用的就充分地利用。课件除了激发学生学习的兴趣外，更重要的是能够启发学生，有助于教学，为文本而服务。所以，在课后重新整理课件时，我毫不犹豫地删除了一些同类的图片。这样，学生观看课件的时间会缩短，学生的注意力会尽可能的不被课件牵着鼻子走，更多的是集中到文本中去。

2、关于生字的书写指导。这篇儿歌按教师教学用书的要求只有一课时的时间去完成识字、写字和学文的任务。通过教学，我觉得这一课时里只能重点指导学生书写“蚂、蚁 ”两个字。“蚂”字要求板书在黑板上的田字格里，而“蚁”字只要书空就行了，并且要比较这两个字的“虫”字旁在田字格中的起笔点，还要比较“虫”字旁和“虫”字的第五笔。在指导学生书写“蚂”字的时候，老师在田字格里的范写最好是能够用两种不同颜色的粉笔板书“虫”字旁和“马”字边，那么这个形声字“蚂”的形旁和音旁就一目了然了。

从这些教学中的小问题让我深深地明白了一点，那就是细节也可以提升教学的质量。愿所有的老师都能做教学的有心人，从教学实践中不断地提高自己的教学水平。