水流有力量教学反思_水流有力量教学实录

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水流有力量

教学新课：(一)组装小水轮

1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗?

2、指导学生组装小水轮(结合动画进行讲解)下载 ①介绍小水轮各部分的名称。②讲解组装的顺序及注意事项。

③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。

评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。

(二)分组实验：认识水流有力量

1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动?

2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。

3、问：实验说明了什么?

4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。

5、实验说明：水流有力量。

(三)引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因

1、动画演示对比实验。

2、进行水位高低不同的对比实验：

①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快? ②学生分组实验

③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快? ⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

3、进行流量大小的对比实验：

①谈话：用两个不同的易拉罐(一个孔小，一个孔大)在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快? ②学生讨论。

③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。④学生汇报实验现象。

⑤演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。下载 ⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快? ①问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快? 评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过实验等来揭露矛盾，引导学生通过观察来发现问题和提出问题。这个问题实际上就是科学探究的课题。②学生分组讨论

③进行实验，教师巡视，加强指导。

④学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。

⑤小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。巩固、应用(一)总结：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。(二)了解水轮在生产、生活中的应用。(图片演示)课后小记：教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释，称为假设。没有假设，也就没有了进一步研究的目标和方向。因此，假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想像力和判断力。