平方根教学反思_平方根教学教学反思
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平方根教学反思
我的教学反思
重难点解决是否得当 【提示】我的教学是否聚焦重难点？ 如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？ 平方根是学习实数的第一节课，内容涉及的知识点并不多，知识的切入点较低，是一节以概念为主的新授课，我在教学中加强与前面的知识点的联系。教学时，突出重点、把握难点。能够让学生经历数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程，让学生自己利用已有的知识分析实例。求平方根与开平方是互逆运算，因此在本课的教学中，我充分利用这一点来导人新课的教学。
信息技术运用是否恰当 【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
教学中我充分利用多媒体课件幻灯片的方式展示出来，例题的展示将会更快点，整节课将会更加丰满。把讲解例题用多媒体展示出来，将每个例题的要点以简短的板书形式展示出来，在一定程度上也节省了时间。
教学策略是否恰当 【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
由平方根的定义可知，知道了一个数的平方等于a，就可以知道a的平方根了。所以在介绍完平方根的定义之后，让学生做这样的表达练习。看第一条等式：∵（±4）2=16，∴16的平方根是±4。那么02=0，0的平方根是多少，负数的平方是什么数，从而说明了什么呢？在这部分教学中我多举出实例，让学生通过例子自己去归纳总结平方根的求法和正数、零、负数的平方根的情况，通过实例理解负数没有平方根。然后是平方根和算术平方根的表示方法，这部分教学主要是学生多练，逐步熟悉平方根和算术平方根的符号。在小结时对比了平方运算和开平方运算这两者之间的关系，也运用表格对比平方根、算术平方根、负的平方根之间的区别，同时指出开不出来的数应该保留在根号里，是一个精确数。
检测评价是否恰当 【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
我在教学中遵循学生的认知规律、教学大纲、教学要求的前提下，紧扣教材，多方面的联系和引用教材中有关例题，将知识性、应用性、趣味性和谐的结合起来，能够有效检测到学生是否突破了重难点以及对本节课的掌握情况。其他 【提示】我还有哪些方面的反思？
由于我所教的班级部分学生数学基础较差，在教学中以实例为主，尽量引导学生去观察、归纳、总结，整个教学的节奏明显比较快，但是进度却是比较慢的，因此在习题的处理上时间显得比较仓促。个别学生对用符号表示仍然显得不熟练，需要在今后的教学中进一步加强。
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