听张宏伟老师应用题教学心得体会（精选8篇）_听老师的课心得体会

听张宏伟老师应用题教学心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听老师的课心得体会”。

第1篇：听张宏伟老师全景化数学教学的体会

数 学 教 学 还 可 以 这 样

——听张宏伟老师你全景教学有感

一个半小时的认真学习，让我的思想接受一次新的冲击。原来，数学可以如此曼妙！确切地说，张宏伟老师不是在教数学，而是在用数学做教育有时候，我们用急功近利的心理，框束了我们的课堂，禁锢了孩子们的思维，如果能像张老师那样，透过学科关注到受教育的人，我想我们的数学教育会更能指向核心素养的提升，更加贴近人的发展！不把学科当成目标，把人当作目标，这关乎人的终身发展。教育的一切出发点和落脚点都是为了学生，而做好教育的落脚点则是教师。下面我的学习心得简述如下: 一、打破常规，更新观念

在讲座中，张老师提出了现今小学数学教育中普遍存在的问题。究其根本，我认为就是局限。局限于教学内容，局限于教学方式，局限于思维发散。现在的教学大都局限于教材，而教材本身就是局限的，教材编排的所谓的发现和思考过程，都是被动的思考，不是学生的原思考，而是设计好的思考。究其根本，这样的思考就是证明，而不是创造，张老师给出一个非常有趣的说法:圈养的思考。所以依附于教材的教学，何谈创造与发展呢？

二、好的教育就是让人重新完整。

全景式数学教育以培养“全人”为目标，以项目化主题活动为单元，以建设更全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，倡导学生通过自主、全景式的学习，全景复演数学创造的关键过程，让数学学习更丰富、完整、有趣、饱满，多元、完整地面向数学，面向世界，数学素养得到充分、全面的培养和发展，同时成就数学课程本身和教师的专业成长。一句话就是，“建设更为丰富、完整的数学课程和数学教育，培养全面、完整发展的人”——“全景”育“全人”。全景式数学正好从“目标的全景”、“内容的全景”、“过程的全景”、“现实的全景”、“系统的全景”、“方式的全景”6大模块，通过全景完整的课程，培养全面完整的发展的人。张老师给孩子们的不仅仅是数学的思考，更是数学的精神和看世界的眼光。

三、教师要有一定的专业性知识。

我从张老师身上找到了教师的专业性和职业性：一是对教育疯狂的热爱和深入的钻研；二是永不停歇的读书，充实自己；三是知行合一，及时总结记录。教师专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。

通过读书，我觉得可以使自己及时教学更新观念，提升了新课程的理解力。阅读教育理论书籍，了解世界教育理念理论发展进程。新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理论指导教育教学工作。对于新的教育理念理论，只知道其皮毛，远远不能满足新课程对教师理论素养的要求。教师只有对新课程所遵循的理念理论有一个全面系统了解，才能更加深刻地理解新课程的意义，才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观、活动观。所以书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学 闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。

四、大处着眼，小处实践

知识是其次的，张老师更注重的是逻辑思维的培养。从一年级就注重培养学生的数学能力。他认为好的课堂一定是“五官苏醒”的课堂，一定是一种“安全、安定、安心”的课堂，教学圆锥的体积时，他带领学生到操场，让他们用大小高矮不同的圆锥堆沙堆，然后思考为什么这些沙堆能立起来。最后引出神奇的51度角。只有老师有长远的眼光才能培养出具有全景能力的学生。

今天张老师的报告颠覆了我几十年来对数学的认识，让我看到了数学的另一面。让我理解数学是真的源于生活而服务于生活的。

第2篇：听张俊芳老师听数学公开课心得体会

听数学公开课心得体会

西南舁小学

翟智慧

2013年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南舁乡北舁八一小学举行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参加了这次公开课活动的现场。观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和八一小学赵丽君老师的两节课，聆听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位经验丰富老师的精彩点评。这次活动使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。

一、听课后的收获：

首先是张俊芳老师的课她讲的是《分数的初步认识》，听完张老师的这节课感觉只有两个字“精彩”。我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次碰到会有一定的困难。因此，教师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景。让学生主动参与学习、研究。通过直观感知、动手操作。折一折、涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示。张老师十分强调用准确的数学语言表示分数的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分体现课堂教学的扎实性。我从以下几点谈下我的收获吧：

（一）、张老师抓住了学生知识的生长点进行教学。分数对于学生来说是全新的，学生理解分数的意义有一定的困难。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然地引入分数。

（二）、张老师注重创新意识地培养。这一环节主要体现在：认识1/2后，教师提问你还想认识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，学生的思维被打开，学生在动手中创造出不同的分数，帮学生顺利完成了二分之一到N分之一的扩充，让学生有效地经历了分数概念形成的过程。

（三）、张老师设计的“精品”习题，以少胜多。

在本节课中，有三个习题的设计，老师是特别的用心。第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？通过这一小题，强化了“平均分”；第二个是学生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜欢的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简单吗？简单的问题中蕴含着大学问。”然后出示了三个图形，让学生思考“为什么阴影部分都用1/4表示？”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三个是学习了分数的各部分名称后，老师出示一个考眼力的练习题，先看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解，也培养了学生观察比较的能力。

总之张老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。

其次是赵丽君老师的课她讲的是《数学广角》，赵老师年轻好学、敢于大胆创新，但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生讨论的时间不够充分，展示学生设计的不同方案时，教师在方法的引导上也做得不够，有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。

我觉得这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透了优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生积极参与教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小花帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，应不要急于解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是应让学生想想平时是怎么做的？来激活学生已有经验，让学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。要通过一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。

二、反思的两个问题（1）、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。

在一次听评课研讨中，教研室闫主任说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？

2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？

我们都知道，小组合作的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1)“为了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？

（三）、听优秀老师的点评，让我领略到了优秀数学老师的魅力，为我指明了方向。每次听完课后，我们都会说说自己课后的感受，听了张老师、赵老师的自我剖析、其他优秀老师的分析点评，让我很是钦佩老师们深厚的数学素养，他们对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。最后闫主任说：“假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?”理念决定态度，目标决定行动。

从老师们的交流中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？通过这次的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

第3篇：听张四保老师讲座心得体会

听张四保老师讲座心得体会

3月22日，我有幸参加了府谷县教育局组织的课改报告会，认真聆听了太谷县教研室主任张四宝老师的讲座：“做智慧型教师，创建高效课堂”。三个多小时的报告聆听之后，我更加坚定了两个信念：

第一，要生存，必课改！

古人云“教，然后知困；学，然后知不足。”自2000年至现在，课改已进行了十三个年头，而这恰恰是我步入教坛的十三年。在传统应试教育培养下的我，在一番身份的转变后，被要求实施“素质教育”，进行“课程改革”，尤其是在无一条路可循的时候，颇感为难。彼时，全国的课改轰轰烈烈，成功经验被大家模仿，然而，无论是洋思，还是杜郎口，亦或是其他教学成功经验，似只是一阵风，试过之后未有后文。而且，身在农村的我们，信息量相对闭塞，加上小心翼翼，从不敢大刀阔斧进行课改，即便有想法也尝尝自我遏止在萌芽状态。当看到有人为班级学生出书，有人收集学生优秀作业，有人班级成为楷模时，不由惊叹：我也曾这样做！可是为何自己未能成功呢？思来想去，只有几条原因：

1、不相信自己。

总觉得课改是那些“大家”探索出来的经验，他们不是凡人，肯定是有“神助”，不会像我们一样耽于柴米油盐，疲于应对各项检查，抑或忧于成绩起伏----事实上，这只是自我欺瞒的一个天大的借口，自己同样有着课改的优势啊：扎根农村基层，身在教学一线，满怀教育热情，教育认知结构尚未牢固形成，年轻，接近学生，接受新事物、新理论、新想法超快„„可是，骨子里的谦卑，习以为常的仰视，加上不可原谅的懒惰，放任自己只会羡慕“外来的和尚”，全然不晓得自己也在日日念经，一样可以有玄奘之志，一样可以修成正果。

2、不相信学生。

思维定势，亦是性格使然，凡事总是亲力亲为，低估学生能力，或者，是由于自己教学方法、管理方式的欠缺，课上课下，总是不由自主地多说、多讲、劳心，弄得自己疲惫不堪，缺乏职业幸福感，也搞得学生唉声叹气，缺乏学习兴趣、奋斗激情。一直都拿一句话来勉励自己“你的能力远远超过你的想象”，其实，应该修改一下，每日这样告诫自己，坚定自己的信念“学生的能力远远超过我的想象”！

想要改变这种“宅”的现状，不至于沦为坐井观天的可怜青蛙，就必须适应时代要求，必须坚定课改决心，切实拔掉自己这两个错误的观念，换之以“要生存，必课改”的信念，才能在这信息时代成为一名合格的人民教师！

第二，要课改，看行动！

1、尝试使用“24字教学模式”。

“24字教学模式”是太谷在学习杜郎口、洋思等先进经验的基础上，兼收并蓄，经过6年锤炼而成的。既然可在山西取得非凡的成功，那么一定有可行可鉴之处，不试焉知“24字教学模式”能否在伊滨的土地上开花结果？一试便知！大胆尝试这种以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式----努力一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。也许，我们可以从这番尝试中窥见伊滨的课改之路呢？

2、发挥小组的作用。

依据“同组异质，异组同质”的原则，将班内学生划分成若干学习小组，精心安排座位，实现“平行分组 互助竞争”，由小组成员自我拟定响亮的团队名字和最强宣言，课堂上通过组织不同的教学活动，增强小组的凝聚力，加强各个小组成员自我的团队意识，同时强化小组间的良性竞争，力争以小组为起点，以团队为助力，以活动为载体，以合作竞争为形式，最大限度的迅速提升学生学习的热情，及各个方面的学习素养。

3、完善评价机制。

没有落实，小组作用难以发挥。可借鉴太谷经验，对小组进行“捆绑式”评价，实行小组长周评价制、小组积分制、建立班级“荣誉栏”等，通过合作学习和“捆绑”评价，能较好的激励学生交流，培养学生的团队意识，进而塑造良好的班风、学风。

4、师生课后及时反思。

学生要学会做学后记，就是以前导学案设计时的“一课一得”：学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。

作为教师，也要及时进行教学反思，要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

这些想法需要实践，而实践出真知——我们从不欠缺学生，从不欠缺爱心，也不欠缺热情，欠缺的只是明确的方向，具体的行动。愿我们都尽快能行动起来！

第4篇：听张学政心得体会

让课堂充满激情、智慧和欢乐

——听张学政教授讲座有感

2015年3月22日下午，我有幸聆听了清华大学张学政教授讲授的教学方法与教学艺术——《让课堂充满激情、智慧和欢乐》专题讲座，教授学识渊博教态自然却又不乏激情，相信大家都被深深的吸引着，张教授的讲座不仅在教学方法上给了我深刻的启发，更让我感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养和乐观积极的人生态度，使我敬仰和折服。三个小时的讲座，让我获益匪浅，感触颇深，总的来说有以下几点体会。

一、严谨治学的工作态度

当张教授把他大学时做的笔记和在当教师时做的教案拿出来与大家一起分享时，我看到上面的字迹工工整整，大学时为了节约纸张，一行里写两排字，虽然字迹很小，但看不到一处涂改，一处错误，很多人以为那是他经过整理的笔记，但是张教授的一句“经过整理的那还叫笔记吗？”，让我感到震撼。我也是一个追求完美的人，但是和张教授比起来，真是天壤之别！

从事教学40余年，从不迟到，而且每堂课都能做到提前15分钟到教室等候学生上课，作为一位年青教师，我深感惭愧，从事教学工作以来，每堂课能做到提前5分钟到教室都是屈指可数，仅能保证做到每堂课不迟到而已。

张教授说教师必需过三关，理论关、实践关、科研教研关，教师所教课程的相关知识水平不得低于你的学生。为此，他在上《机械制造工艺学》这门课之前的一学期，跟随学生一起随堂听课学习数学等理论课程。由于机械专业的实践性较强，为了更好的为学生演示讲解操作各种设备，坚持4年下车间学习：铸锻焊压热车铣刨磨钳等实践课程与操作技能。回想下自己，从英语专业转到机械专业学习期间也仅仅是靠观看有限的教学视频和自学，隔三差五随堂听课学习，最多也只是一知半解而已，真是深感惭愧啊。

“处处留心皆学问”，茶几本、枕边本、口袋本，致使张教授的课堂有了智慧，课件有了素材。凡事贵在坚持，几年前我曾有过类似于口袋本的本子，但没过多久便不知去向。今后的日子里我会以张学政教授为榜样，坚持不懈、刻苦学习，及时充电、不断充实自己的知识以提升教学质量。

二、认真践行师德

从一件件小事上我能看出他对学生是多么地认真负责：从课前的提前15分钟到教室，第一节课的“约法三章”，逃课学生的宿舍夜访，到重病拒绝住院，坚持上课，凡事从我做起，率先垂范，作出表率,教授就是以这样高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人。也只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。张教授能几十年坚持这样做，真正是我们学习的典范！

张教授获得教育教学成果若干，如发表过论文、编写过高校教材、出版过音像教材、获得过国家科技成果奖等等，但他始终没有脱离教学第一线，还是那样饱含激情地上课，认真履行着一个老师的基本职责。三尺讲台是他实现人生价值最广阔的舞台，而他正是从热爱教育事业中享受到了无穷的乐趣。

他的学生用这样四句话评价张教授上课的感受：“为人师表，以己正人——敬佩；工作严谨，态度和蔼——难得；讲课清楚，生动活泼——不易；以您为师，共处半年——甚幸！”。他从没摆出清华大学教授的姿态，盛气凌人这个词从来就无法跟张教授联系起来。张教授正是以自己的人格和品德赢得了学生的尊敬，也赢得了教师的敬佩！

教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

三、乐观积极的人生态度

张教授为人真城、谦和，对待家庭有真挚的感情，他讲起他和家人的趣事：对于孙女作业涂改乱画的行为，对于儿子间的和睦相处，以身示范，很有说服力！与夫人相处之道：几年如一日的开门问好，买东西的“高买低说”，买礼物的“低买高说”，幽默化解矛盾“怕你吃着凉，跑步加热”等等这些小事听了让人不禁捧腹，但笑过之后又不得不佩服张教授是个多么注重营造和谐家庭氛围的人！在他的影响下，家人也乐观、积极、幽默。张教授在现场对与会的男教师说“和睦家庭，珍爱老婆，是我们做男人的职业道德”，他也自始至终恪守和践行着。还给在座的女老师也说了一句话“不要拿别人来折磨自已，也不要拿自己去折磨别人”。对照自己，想想自己的不快乐，不正是“拿别人的错误在惩罚自已吗”？如何做一个幸福快乐的人，关键看你有怎样的人生态度。张教授说一个女人的心情直接影响整个家庭，想想还真是如此，所以我要牢记张教授送给我们女教师的话，努力做到不拿别人来折磨自己，也不拿自己去折磨别人，做一个乐观、积极、向上的人。

三个小时在张教授精彩的讲授中转瞬即逝，我意犹未尽，总之，我们做教师的要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，过好理论关、实践关和科研教研关，兼收关蓄，厚积薄发，德才兼备，知行合一。今后我也要向张教授一样，热爱生活，热爱工作，不断学习充电，努力提高自身各方面的素质，无愧于自己人民教师的光荣称号。

第5篇：听评课心得体会(张)

听评课心得体会

通过学习，联系到自己在教学中存在的不足，我有以下几点感触较深，也是自己今后需要学习贯彻的地方：

1、教学内容和方法的设计要注重体现三维目标，尤其注重体现情感态度与价值观目标，体现历史学科以史为鉴、居安思危的人文价值。学习目标的制定要细化，要分出层次，如知道、了解、掌握，使学生一目了然。

同时，目标的选择要立足于学生的实际情况和理解程度，重点列出学生可能存在困惑以及易于出错的内容，使学生刚上课看到学习目标就能引起重视，有针对地学习。

2、课程安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间，如有的简单明了的教材内容，就一笔带过，不罗嗦重复。对于技术性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会，贴近时代发展的例子说明，让学生有感而发，培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解的知识记忆才会更牢固。

课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。

3、要高效利用课堂上的时间，根据学生的能力，循序渐进的特点，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。

对自己所讲的内容重点心中有数，并能摸索出合适自己的教学方式类型，是我今后需要努力的地方。

4、老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。我想，只要自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。多引导学生参与讨论，踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多反思。

第6篇：听黄老师讲座心得体会

行思结合 共同发展

——听黄老师讲座心得体会

心得体会一

昨天，我很有幸聆听了黄老师关于论文撰写指导报告，听后受益匪浅，感慨不已。既感叹其撰写论文经验的丰富和高屋建瓴，又佩服起谈吐的幽默和散发着的人格魅力。结合他的指导，我粗浅的谈谈我自己的感受和收获。

写论文难吗？我也常常的问我自己。

说到写论文，现实生活中的许多人（包括长期站讲台的一线老师）大多把它看得较神圣而不敢写的事情。我也是曾经迷茫的告诉自己，写论文很难，写出一篇好的论文是会更难，于是不到万不得已不会动笔去写，用脑子去思考。听了黄老师的报告后，我对此有了深刻的觉悟：只要做教育教学实践的有心人，撰写教育教学论文并不难!

一、宝剑须从磨砺出——变惧怕写为热心写

假如把写论文当成神圣的事情，那就可能望而生畏。所以首先我们要去掉其神秘感，可把它看成我们教学生所写的议论文，即有三要素，是发表自己的某种见解或主张那么简单就好。其次是学会思考，选好角度，可以对自己的教学感想、教学反思、教学收获和心得、教材疑问等等先记录下来，不断的反思积累，提炼出观点。最后是真正的实践去写，当然初次写也许不像论文，不过没关系，待写成后，把它冷处理一下，然后或找来同类文章读一读，或请别人看一看，再拿出来改一改，最后试着大胆投寄报刊或参赛，若不成功再来，若成功了自然就会再参与，说不定就成为论文写作的热心人了，特别是在第一次成功的激励下就不会有惧怕了。

二、敢想敢写敢提高——变一般总结为论文

这是多数老师成功的第一个台阶。工作总结谁不会写呢？当然总结也不能等于论文，因总结还只是事实，还无论点，自然不能叫论文了，但总结却可以提高为论文啊！可见只要“敢”，一般总结是完全可能变成论文的。要敢于发现论题，提出论点——变单向思维为多向思维，但若我们老是顺着别人的习惯思维走，或者说叫单向思维吧，这样别说没写的，就是写了大约也不一定成功。因为你的说法和大家的习惯看法差不多，那就没有什么意义了。因此，我们要做有心人，要敢于而且善于在教学实践中发现问题，提出问题，大胆提出新的论点，这样成功的可能就较大。确实，在我们的教学实践中，有时会觉得教材或教参及有关资料的一些说法有问题，这时候，我们更要以多角度多向思维来解决这些问题，而就在这个过程中会对问题的疑难越有思考越清晰，在这种情况下，若把自己的思考整理出来，那就是很有价值的论文。因为别人也可能和你一样对这个问题有疑惑，但就只是没有再去深入思考，更没有用多向思维的方式来解决它，而你一旦解决了这个疑难，这必然很有意义，如果以此写成的论文成功的可能性就较大了。

三、万丈高楼平地起——变腐朽为神奇

千里之堤，溃于蚁穴，千里之行，始于足下。写作中一个最大的问题就是积累。积累知识、经验、材料。首先，我们对于教学中的心得要及时思考，随时记录，每天完善，不搞临时稿件，突击写作，不把写作当作任务，而应把写作看成自己愿意做的一种高雅情趣，一种精神食粮，素材要鲜活。其次，寻找理论，了解国家教育改革的最新动向、方针与政策，全面学习了解体会教育学、心理学的相关知识，需要正确系统理解学科设置的意图，避免写作中的盲目创新，懂得德育工作与管理学的各项要求。“生活化的东西，更容易记住。思想政 治教育，是道德，是品格，是灵魂的教育”。然后，做到题目新颖，要敏锐反应当下的一些问题和困惑，要有指导意义，要生动形象，要有文采，具体，胆小精悍。还有就是切忌空洞。只是空洞的理论堆砌，机械的理论拼凑，内容软弱，缺乏翔实生动的论据，题目大而俗，内容广而空，字数多而滥。用心撰写的稿子，必须从生活中来，到理论中去，再用理论来升华分析现象与问题。以小见大，由小到大，再由大到小。论点要明确，论据要充足，论证要严谨，例证要有时代感，要具有充分的说服力。最后，注意文章内容观点要积极向上，不要出现一些激烈反对言辞，要符合新时期国家社会的需要和精神面貌。观点要有号召力、引领性，要有鲜明的观点，积极的建议，可行的解决方案，而不是只摆困难，没有办法。要相信，想法总比办法多；困难再多，也没有办法多。

只要我们能将我们在教育教学实践中的实实在在的观察和思考写出来，只要对社会有一定的价值，又符合论文的要求，再用多形式写作，只要做教育教学实践的有心人，勤观察，勤学习，勤思考，勤写作，功到自然成，我想自然会成功的。

讲座后的心得二

听了黄主编题为“一支睿笔启人生，三尺讲台写青春——漫谈论文撰写规范与投稿技巧”的学术讲座。在这次讲座中，我对教学论文有了新的体会，主要有以下几点收获。

一、正视写作目的。教学论文要突显自己在教学教育的过程中认识和理解，反思自己的教学行为，在论文交流中学习和掌握先进的教学教育理论，从而提高业务素质、道德品质，培养谦虚踏实的工作作风。所以，文章中要有“我”，达到“有我之境”。

二、规范论文写作。论文的写作立意要高，高瞻远瞩，同时 内容要详实饱满不能空洞无物，所谓理论结合实际，从细微处着手，解构问题，即能“仰望星空”又能“脚踏实地”。论文标题新颖、角度小巧、语法娴熟、素材鲜活、观点积极。平时教学中应注意学习积累，厚积薄发。

三、投稿讲技巧。投稿需要细研究，关注所投刊物，研究刊物栏目的相应情况，做到“投其所好”。耐心等、勿多投、途径正，谦虚请教，讲求时机，择机投递并听取意见，踏实修改，坚持写作，终能成功。

总之，要想写出好文章，基本功是一定要练的，也就是在日常生活中要注重点滴的累积，做到 “心细”、“勤记”、“善悟”。我觉得，在这几点上我做的还远远不够，希望自已能在教育事业上多下功夫，把研究当成习惯，让过程本身成为奖励。

心得体会三

有幸在西大附中报告厅聆听了黄主编作的题为“一支睿笔启人生，三尺讲台写青春——漫谈论文撰写规范与投稿技巧”的学术讲座。黄主编的这场报告语言生动、诙谐幽默、深入浅出，让我感受非常深刻，下面，结合自己的教研工作实际，谈自己在论文写作方面的几点体会：

首先，写好论文的前提是要注重平时的积累。“千里之行，始于足下；九层之台，起于累土。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正如黄主编所说的“写论文难吗？”作为一线教师，我们在教育、教学实践过程中遇到一些实际问题的时候，就要去 积极思考，发现视角，思考现象，构建问题。譬如研究新课改背景下学生的学情、反思自己的教学方法、研究近几年的中高考试题等等，也许每天写一些自己的体会，每天都去积累，时间久了，整理起来，仔细斟酌、认真修改、对文字精雕细刻，就是自己写的一篇论文。学生、课堂、教室都是我们研究的领域，其实，教学研究就在我们每一位老师的身边。因此，我们在平时教育、教学过程中就要善于思考，敢于质疑，大胆探索，为自己进行教学研究准备素材，这才是论文写作的活力源泉。否则，离开教学实践所写出来的论文是空洞无力的。

其次，写好论文还要了解论文的写作基本规范。我们或许会反问自己，自己从教五六年了，为什么总是找不到有价值的课题？怎样才能写出所谓的论文来？正如黄主编所说的论文十大规范“正视目的；寻找理论；角度小巧；语言娴熟；题目新颖；素材鲜活；学习积累；杜绝抄袭；切忌空洞；观点积极。”，对我很受启发。在以后的论文写作过程中，首先要了解国家教育改革的最新动向、方针与政策，同时要全面学习教育学、心理学方面的专业知识，给自己的研究论文寻找理论上的支撑。其次，要从小处着手。作为中学教师，我们和高校老师研究是有区别的，所研究的内容符合中学教学实际，所研究的成果用来指导中学教学工作，尽量从小事写起，侧重写教学教育感想类的文章，对某一方面做透彻的分析，切忌假大空，自己欺骗自己。

再次，写好论文还要掌握科学的写作的技巧。“劈柴不照纹，累死劈柴人。”在练好论文写作基本功的同时还要注意写作的技巧。我们在发表相关论文之前，先要仔细研究，看专业的学术期刊都关注哪些热点焦点问题以及论文的类型及相关栏目的对应情况，这样我们才能在投稿前做到心中有数、有的放矢。同时也要选择好的时机，一般来讲，教育类期刊开学时需要班主任管理经验、理解教材类的文章；中高考前四五个月需要预测和解析热点类的文章；教学过程中需要教育教学感悟和优秀课例点评的文章等。还要注意在投稿过程中要做到“耐心等”“勿多投”“途径正”“坚持写”。只要我们做到以上几点写作的技巧，相信自己的论文一定会公开发表在相关教育期刊上。

总之，听完黄主编的讲座，使我增强了进一步进行教学研究的信心。在以后的工作中，不断的超越自我，不断的挖掘自己的写作潜能，从现在做起，从点滴做起，反思自己的教育、教学过程，用睿智的双眼，敏锐捕捉教育世界的精彩瞬间，书写出属于自己的教育人生。

心 得 体 会 四

——论文写作的“营养剂”

今日我参加了教师技能提高培训，听取了黄老师关于论文写作指导的报告会。这次论文写作指导报告会让我受益匪浅。作为一名教师，通过论文的形式将自己的教学思想和教学经验进行总结，是一件非常有意义的事情。但是，长期以来由于缺少专业论文写作的指导，我们在写作中还存在不少问题，例如选题不够准 确，题目比较老套等等。通过这次学习，我获得以下几方面的帮助：

一、论文选题要“准”。正确的和有意义的选题，是我们成功写作的前提。在长期的教学中，我们具备一定的教学经验和教学思考，但是如何选择和把握论文写作的方向是我们的困惑之一。通过黄老师的指导，让我认识到在选题的时候从小事情入手，侧重教育教学感想、心得与收获，避免选题过大且空洞。

二、论文写作要“美”。一篇好的论文不仅需要扎实的理论知识，而且需要优美的文学气息。在报告中，黄老师给我们展示了几篇优秀的论文，在欣赏中给人一种行云流水般的畅快。所以，在今后的写作中，我要提高自己的文学修养，使自己的论文能给人以美的感受。

三、论文题目要“新”。论文题目可以说是点睛之笔。如何能使你的论文在成千上万篇的稿件中脱颖而出，一个新颖并且极具创意的题目是必不可少的。黄老师给我们展示了不同类型的论文题目，让我们在对比中发现论文题目的重要性。

“准”“美”“新”是我对这次论文写作指导报告会最深刻的体会。古人云“路漫漫其修远兮”，在论文的写作的道路中，我还有很长的路要走。我要谨记黄老师的指导，提高自己的论文写作水平，同时能够过论文的写作提高自己的教学水平。

心 得 体 会 五

聆听了黄老师主讲的《一支睿笔启人生，三尺讲台写青春 ——漫谈论文撰写规范与投稿技巧》的培训会后，激发了我对教学论文撰写和投稿的几点思考，现总结如下：

一、撰写教育教学论文的用途

如果一位一线教师，大量的给学生布置作业，想方设法的挤时间给学生辅导，频繁的背诵、默写、考试，这样是不可能有时间进行学术研究的，更谈不上总结自己的教育教学成果，写出好文章了。所以撰写教育教学论文的前提背景是减轻教师和学生的负担。这样我们才能抽出时间反思教学行为，学习和掌握先进的教育教学理论，培养谦虚踏实的工作作风，提高业务素质，培养道德品质。

二、论文撰写与投稿中的关键技巧

1、角度小巧，题目新颖

文章无论大小能解决问题的都是好文章，如一个疑难问题的解决，一种快捷的结题方法，一种生动的课堂语言，都能够成为一个好文章的选材，写文章切记眼高手低。在拟定题目时也要注意，醒目的标题要能刺激编辑的眼球；用工整对仗的小标题，吸引编辑的阅读兴趣；当然精彩的文笔，更能引人入胜。题目切记过大过旧。

2、积累素材，丰富理论

在平时的教育教学中，我们应注意观察，发现问题，及时反思。教材，学生学习，答题，试卷，教课中都会出现种种问题，发现问题后要及时的思考和记录，以便为今后的写作积累素材。在写作中要及时关注社会生活，阅读新闻，思考问题的原因和意义。背景材料，引用的数据、表格、漫画等都应具有时效性，坚持与时俱进。思想能够基于教材而又高于教材，体现前瞻性，突出引领性，增强鲜活性。在论文中要侧重教师业务素质培养、教学方法创新、课堂教学效果提高，侧重教育教学实践的新成果，文章主旨的正面性，体现作者坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

3、论文投稿要谦虚，有耐心，坚持写

论文投稿时要坚持八项注意。注意不要急于求成；注意不要懒惰和找借口；注意不要“制造”文章；注意不可疏忽和狭隘；注意不要平铺直叙；注意不要胡乱投稿；注意不要心浮气躁；注意稿件的处理方式。

让我们教师从点滴做起，从现在做起，用睿智的双眼，智慧的思维，敏锐捕捉教育世界的精彩瞬间；努力实践教育的科学发展观，与时代共进，与改革同行；自青春落笔，向未来出发；将理想化为现实，精彩超越预期，书写下自己璀璨的教育人生！

第7篇：听王老师讲座心得体会

在2013年小学思品教师短时间培训中，听了王老师的《关于品德的说课》和《如何听评品德课》的讲座收获颇丰，同时也被王老师带病始终站着讲课的这类精神所感动，从王老师的身上真正体会到思品老师品德的高尚，王老师的一句做人要做好自己的本份，一直回荡在我的耳边。王老师首先讲了《关于品德的说课》，让我明白了说课的特点、进程和原则。在说课前的知识预备中要熟习课程标准，研究教材，浏览相干学科的知识和学情份析，最重要的预备是了解学生真实的生活。说课有十说：一教材、二学情、三目标、四重难点、五教法、六学法、七活动组织、八媒体应用，九效果猜测、十反思（板书），其中活动组织极其重要，再说目标中，知道了《品德与生活》是四维目标，即：情感与态度、行为与习惯、知识与技能和进程与方法，由此想到了来培训前预备的教学设计，里面存在了很多题目，还需要去认真修改。在《如何听评品德课》中，老师要转变角色，明确任务，带着思想进课堂。课光听不行，还要看学生的课堂表现，一节成功的品德课，不单单在于教师讲了多少，而在于学生明白了多少，感悟了多少。评课者要做到既听又看，边记边想，做到一听二看三思四记五诊断。老师是服务与学生，学生心目中理想的品德课是希望有趣、放权、体验、评价的。教师固然很苦很累，但是只要走进课堂，就应当神彩飞扬，并用这类情绪去感染孩子，孩子们才愿意上你的课。通过王老师的讲座，我对品德与生活、品德与社会有了更深的熟悉，这门课真的是一门非常必要的课。课程中所触及的内容均与学生的生活息息相干，假如能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正适应这个社会的社会人奠定非常好的基础。总之，这次难得的机会如同打开了一扇窗子，让我更充分熟悉到本身存在的不足，明确了努力的方向，对进步自己的业务能力是一个很好的指导。

第8篇：听李老师授课心得体会

听李老师授课《小小商店》之心得体会

作为一名新教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。在本学期学校组织的“一帮一”活动中，我有幸聆听了李惠老师的课，她娴熟的课堂教学技艺和多年丰富的教学经验带给我的是启发，是思考。下面谈谈我自己听课后的一些心得体会。

这次活动，我深刻感受到了小学课堂教学的生活化。听了她的课，我被她上课的那种激情所感染，在课中她先用情感开启了学生的思维。她不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，自上课至课终，她始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。她对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系都是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在这节课上，她给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。为了使学生把学到的知识进行运用，还设计了有关解决买文具和玩具的情境。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达、解决问题的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

在这次听课中，我看到李老师与学生的交流是那么的真实，放手让学生自主探究解决问题，通过动口、动手、动脑去思考解决问题，让学生充分自由发挥，让每个学生都有思考和发表意见的机会，她适时引导，充当好数学学习的组织者、引导者、合作者。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在现有基础上更加努力地去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。

总之，通过这次听课，我学到了不少的东西，知道难的不是教学生知识内容，而是如何让学生接受的方法。上好一节课是不容易的，这需要每一位执教者花很大的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了李老师的课，我从中领略到她深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，她所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题、分析问题并尝试去解决问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思，才能找到自己在教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中取长补短，争取获得更多的收获，取得更大的进步。