学习衡水教学模式心得体会（精选7篇）_衡水之行心得体会
学习衡水教学模式心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“衡水之行心得体会”。
第1篇：衡水学习心得体会
衡水学习心得体会
9月12日，徐校长带领我们9位老师到衡水中学参加了------第十五届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究衡水中学现场会，通过参观、专家讲座、进教室听课、座谈与交流„„，收获颇丰。在此我作为一名高三课任教师，就衡水中学所见的学科教研及教师专业发展谈谈自己的所见、所想；
在衡中听取了高三年级部主任张立杰、高三物理学科组长盖晓丹二人的报告、和进入教室听课后，体会到衡中扎实的课堂教学和严格的常态教研，才成就其教学的高质高效。
1、扎实的课堂教学。
他们制定了统一的教学设计，精细到每班每天每节课的授课内容，不断研究、整合、优化、精选，创编出每道具有典型性的试题，教师以教会“学生学会学习”为核心，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，以教师为主导、学生为主体、问题为主轴，思维为主攻，训练为主线为教学工作思路，努力提高高三复习课的效益。
2、严格的常态教研。
扎实的教学研究是高效课堂教学的前提，衡中人开展了以：研究考纲、课标、试题、教材；研究专家、命题人思路；研究知识、概念；研究知识体系构建；研究学情；研究重难点；研究学生思维误区；研究教法；研究课堂练习及其专题练习；研究课堂活动设计；研究教学目标；研究自习安排及作业布置；研究各班需要关注的对象；研究当天教学的成功与不足等等方面的教研活动。充分发挥团队的力量，做好一课一研，打造每节的高效课堂。在高三物理备课组长报告中，她用PPT展示了在2013年高考前夕衡中物理备课组研究编制的《衡中最后一套题》，命中当年高考选择第21题和计算题第25题，物理问题、情景设计与高考试题几乎一样。衡中人发挥了他们团队力量和智慧，值得我们效仿和借鉴，真正把集体备课落到实处，发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。
9月15日，08年参加工作、年仅30岁的衡中高三物理教研组组组长盖晓丹老师对与会的全国约600名高三物理教师，做了2014年衡中高考物理备考策略的报告；如此年轻的教师有如此丰富的高考备考经验足以说明：衡水中学抓好了教师专业成长这条主线，从而持续、快速、扎实的提高了教学质量。
学校推行导师制，实行师徒“捆绑制”来提高新进教师的专业水平；教研组经常开展开展特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师提高课，同课异构常态课，习题讲评课等听、评、研课活动促进老师间的相互学习、相互提高；实行“请进来、走出去、送出去”的人才培养战略。请进来，是指请全国知名教育专家来校做报告；走出去，是指派教师到全国各地名校考察学习，开阔其视野；送出去是让英语老师全部到国外学习、与国际接轨。
两天的衡水之行很短暂，但他带给我们的强烈的视觉冲击和心灵震撼，我受益匪浅。感谢学校给我这样一个机会去体验他们先进的教学模式，感受学生的学习热情。
第2篇：学习衡水中学教学经验心得体会
学习衡水中学教学经验心得体会
衡水中学的名字我们很熟悉，但衡水中学办学理念我们却不知，通过李局外出学习领会衡水中学的教学经验，今天深深地被衡水中学创造的一个又一个教育奇迹所震撼。
衡水中学先进的教学理念,严格的学生管理，向教育细节要质量成就了衡水中学的教学神话，学习衡水中学有三点启示。
第一，衡水中学在学习中倡导合作学习，值得我借鉴。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种学生与学生之间、教师与学生之间共同参与，相互支持，促进互动，主动生成的新型课堂结构形式和新型的学习方式。合作学习的关键是学生的参与意识和学生的全员参与行为。反思自己的课堂教学，往往只注重形式，而忽视实质，缺乏实效。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，所以我会根据教学内容、学生实际和教学条件环境等，选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数，引导学生走进合作学习。
第二，衡中的老师发挥了他们团队力量和智慧，值得我们效仿。他们共同研究教案，集体备课有成效，年轻教师成长快，这都值得我们学习和借鉴。我们年组将改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实处，发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。
第三，衡中的学生管理，注意交流，把爱播撒在每一个细节上，值得我学习。
先有父母心，再作教书人。细节关爱见真情。衡水中学的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。他们通过给学生写生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过书信交流，周记评语交流等，正是通过各种形式的交流老师与学生贴近了，成为朋友，成为倾吐心声的知音。与衡水中学的班主任相比，我觉得自己做得太欠缺了，以前我自认为自己做得很好，对学生一视同仁，像妈妈一样去关心学生，但与衡水中学著名班主任相比，真是差的太远了。她们那样的细心，那样的爱心是我所需要学习的，只有这样的班主任走进了学生心灵，用爱心激发爱心，用情感培养情感，学生才会被打动。激情教育，难忘教育也是我在这次学习中感受颇深的，没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，他们有自己独特的做法，他们学校有校训、校歌，有教师誓词，每个班都有班训有誓词，还有班歌，每天第一节课就是唱班歌，念校训和班训，这些形式值得我们学习和借鉴。
今后我校将花大力气把小事做好，从细节中来，到细节中去。把看作小事的事做细做实。关注每一个学生，让每一人学生都得到发展；关注每一位家长，让每一位家长满意。低调做人，踏实做事，持之以恒，将我校的教育教学工作搞上一个新的台阶。
兴隆小学 2012、1
第3篇：河北衡水中学学习心得体会教学
英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。
1．序言
否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。
2．双重否定句的三种功能及句法结构
肯定型双重否定句
双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation），加强句”子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。
但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。
首先，强化肯定的双重否定句结构：
（1）谓语否定＋状语否定
在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：
You cannot make egg rolls with out breaking eggs
不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）
He will not do it for nothing
他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）
She never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)
（2）主语否定＋状语否定
主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。
In some countries no major busine is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation
(From Alison R
Lanier,Livingin the U
S
A)
在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。
There is no succe withou thard ships
(Sophocles,5thB
C)
没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）
None of us will leave school without learning any thing我们毕业时定会学有所成。
Not a student has acce to the library without showing his student card不出示学生证，就进入不了图书馆。
（3）主语否定＋谓语否定
Nobody does not believe in him人人相信他。（无人不信他。）
Not many students will not succeed in paing the exam大多数同学会通过考试。
（4）谓语否定＋宾语否定
I do not have nothing to say我有话要说。
We can't afford not to believe it(the miile attack)Shall Dwell)
我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。
（5）主语否定＋宾语否定
No one has nothing to contribute to society人人对社会都有贡献。
Nobody has no acce to the sporting facilities人人都可以使用这些体育器材。
（6）主语否定＋补语否定
(From HCNeal,Who 补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。
Nothing is nothing at all
没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）
No smoking is harmle吸烟有害健康。
No place is left unexploited到处都已被开发。
（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词
英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可
能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。
We don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment我们相信他会做好这个实验。
There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。
Comrade Lei Feng was not reluctant to help others雷锋同志非常乐于助人。
For all his years, he is none the le vigorous and active他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。
（8）主句否定＋从句否定
前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unle等，或是否定含义的准关系代词but。
In the neighborhood there is nobody who does not know me在这儿，我绝对是个名人。
I never read novels that don't appeal to me我从不看不感兴趣的小说。
You cannot take the books away unle you get the special permiion from the dean
除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。
There is no rule but has exceptions
任何规则都有例外。
分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：
第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：
It is not impoible to pa the Band－Four examination next time if you work harder
如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。
He has many enemies,but finds that he is not without friends
尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。
Tom doesn't very much dislike his present job
汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。
第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：
I don't think it is insignificant to invest in such afield
我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。
I don't suppose that she will fail to come
我想她应该会来的。
强调型双重否定句
双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。
（1）谓语否定＋宾语否定
You won't donot hing of the kind”rejoined Mr
Sikes
From Dickens,Oliver Twist）
“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。
He will not lend his newly bought car to nobody whoever he is
无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。
We never thought of nothing wrongThackray）
我们从未想过会出什么差错。
（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句
I worked and worked,and I didn't know how much I had not done
我日以继日地工作，不知道干了多少活。
I couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang
我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。
除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：
In the old society,our family had no food,no clothes,no nothing
在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。
He is a mere nobody that nobody knows
他仅仅是个小人物，没有人认识他。
委婉型双重否定句
英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。
I can't hardly read your hand writing
我几乎辨认不清你的笔迹。
I could not hardly believe my ears
我几乎不相信自己的耳朵。
Nobody has hardly visited the newly exploited area
几乎没有一个人来参观这块新开发区。
They left withou thardly a wordSweet）
他们几乎一句话也没说就离开了。
但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。
英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。
第4篇：衡水中学学习心得体会)
衡水中学学习心得体会
王小杰
卷机值得我们借鉴。
2数,单元小结课必 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有
3强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学的效果。
45“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”
我相信只要我们的老师能够静下心来
启示及建议
卷机值得我们借鉴。2 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,不能
强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学的效果。
4时在学习“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”
我相信只要我们的老师能够静下心来
第5篇：衡水中学学习心得体会)
衡水中学学习心得体会
总的感觉衡水中学的很多理念和做法与我们差不多只是他们做得更好、落实得实更精细。
1、教学方面发挥年级备课组的集体智慧逐步建立各学科的学案库为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课老师批改不过夜讲评及时有针对性。精选习题和试题搞好强化训练规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2、教研方面 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性随意性并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式把正在探索的课型完善发动全组成员积极参与课型完善发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累以后考试不能贴题要电子稿教研组统一保存建立学科题库。
3、班级管理学校各项规章制度就是军令有令必行、行之有效。培养集体作战意识激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。增加对学生的感情投入加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生让学生感到可亲可敬从增强学习的热情和信心这样可以收到事半功倍的效果。
4、协作体方面 加强组内团结合作完善团队建设明确分工合力备考。没有完美的个人只有完美的团队。
5、文化建设方面注重环境育人营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养晚自习前看新闻。进行信念的教育。“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言” 我相信只要我们的老师能够静下心来潜心研究教学齐心合力相互帮助携手共进发扬无私奉献精神逐步提高课堂教学的实效性长顺高级中学的教学质量同样会创造神话。
启示及建议 总的感觉衡水中学的很多理念和做法与我们差不多只是他们做得更好、落实得实更精细。
1、教学方面发挥年级备课组的集体智慧逐步建立各学科的学案库为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课老师批改不过夜讲评及时有针对性。精选习题和试题搞好强化训练规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2、教研方面 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性随意性并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式把正在探索的课型完善发动全组成员积极参与课型完善发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累以后考试不能贴题要电子稿教研组统一保存建立学科题库。
3、班级管理学校各项规章制度就是军令有令必行、行之有效。培养集体作战意识激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。增加对学生的感情投入加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生让学生感到可亲可敬从增强学习的热情和信心这样可以收到事半功倍的效果。
4、协作体方面 加强组内团结合作完善团队建设明确分工合力备考。没有完美的个人只有完美的团队。
5、文化建设方面注重环境育人营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养晚自习前看新闻。进行信念的教育。“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言” 我相信只要我们的老师能够静下心来潜心研究教学齐心合力相互帮助携手共进发扬无私奉献精神逐步提高课堂教学的实效性大庆东风的教学质量同样会创造神话。
2012-11-23
第6篇：衡水学习的心得体会
衡水学习的心得体会
韩晓伟
一、学生时时刻刻能激情澎湃，气势磅礴。学生像被洗脑了一样，能每时每刻斗志昂扬。首先，体现在操前的激情朗读，刚到操场学生都能立即进入状态，举起阅读书开始昂首挺胸的大声朗读。第二，学生踏步的时候，特别有劲头，有激情，这种激情能延伸到课堂上，在身边观看的人都能感受到他们的激情，挺震撼的。第三，早自习的前十分钟，他们跑完操回到班，能立即把书立在课桌上，开始大声的英语阅读，有这种激情，这种声音，学生想睡觉都不容易。咱们的学生就缺少激情，下一步我决定在大课间和早自习上下功夫，争取让学生找回激情，从而用到学习中去。
二、学生的自主学习，自我管理和自我约束能力。主要我看到的就是自习课的利用上，第三节自习我们参观的所有班级所有学生都在低头学习，每位同学都有事做，没有盯着老师的,不需要老师盯着学的，也没有睡觉的。
学生的自主学习，会学习还体现在第三节晚自习几乎所有班级的学生都在改数学篇子，每位同学的篇子上都用红笔写的密密麻麻。他们不需要老师督促就能自己改，而且改错时没有割篇子的，都在抄题，而且改之前老师还没有讲，而且都特别认真，真正体现了自主学习，这样我认为下次再考这样的题他肯定就会了。而且学生的解题步骤很有条理性，详细而不繁琐，书写很规范，字迹很工整，该有的细节与重点都能体现在改错本上。下一步我在教学中，我会教学生如何
利用改错本，会逐步培我们学生的书写习惯，教学生如何自主学习。自习课上真正让他们有事可做，我相信在这一点上我和同学们应该可以做得到。
第7篇：河北衡水学习心得体会
河北学习心得体会
——“衡水教育”崛起之我见
2013年11月30日-12月6日，我有幸随年级去河北学习，心情复杂至极。对这个全国各地教师纷纷“朝圣”的衡水以及“衡水教育”现象，我内心充满了无限的好奇。我们分别去了石家庄精英中学，衡水中学，冀州中学，衡水二中学习，通过实地了解、学习，感受颇深，下面结合我的教学和管理工作就衡水教育崛起谈谈自己的浅薄体会。
一、地域特色和文化背景造就今日之“衡水教育”
不管是我们最初去的石家庄精英中学还是而后的三所衡水市的中学，他们都可以称之为“衡水教育”，因为在我看来，他们代表着河北的教育模式，同时还有一个叫李金池的人对这种教育模式起到了桥梁和引领性作用。
当地人告诉我，08年以前的河北是典型的城中村，即便是省会城市石家庄看起来也好比一个大村庄似的。北方是我们的粮食供应后备仓，同时，北方进入冬季的这种萧瑟不得不让人想到它的贫瘠。河北距离北京很近，但是这并不一定就能产生优势效应，好比我们郫县，是距离成都最近的郊县，然而，综合发展不见得是最好的，原因得归于优势地位挤压后的险存。河北人的经济条件一般，衡水市又是河北省最为贫困的市之一，人们常言“就怕穷人要翻身”“穷人的孩子早当家”，这些经验性理论是衡水学生能够在如此艰苦的学习条件下坚持下来很重要的一个原因。
衡水中学的教育是衡水教育的典范，我们不妨倒回几年去看彼时的衡中。在精中校长李金池的报告中我们获悉，当年他接管衡水中学时，衡中彻底是一个烂摊子。李校长提到一次全校教职工会议，老师们一哄而散，整个会议室留下的就三个人，老校长引咎辞职闭门不出，学校混乱不堪。“世上本没有路，走的人多了也就成了路”鲁迅先生曾经这般说过。要想有路，总得有人第一个去尝试，李金池就是这引路人。
体会小结：我县是一个生态环境良好，地理位置佳的县城，居民整体生活水平高，完全照搬衡水教育模式是行不通的，我们的居民不可能做到这样的吃苦。虽然一直在弘扬艰苦朴素的精神，但是瞬息万变的时代特征我们必须考虑。但是这也不是说我们就不能改革，因地制宜，打造有我县特色的教育模式还是可行的。因为见识浅短，我个人而言提不出什么好的建议，但是我觉得有一点很重要，那就是从上到下的引领作用，针对目前的环境，我们要从教育整体开始大刀阔斧或者局部润物细无声的改革。
二、公司化的精细化管理实现管理“无死角”
想要崛起的衡中知道，他们没办法高薪聘请名师，治校措施中可以执行的是从学校内部的管理层面出发。“衡水中学管理的特点就是没有死角。”这是我们“朝圣”者感触最大的。所谓“没有死角”，就是实行全寄宿、封闭式管理，在校内，学校全面安排学生的学习、活动和休息。而林林总总的校规细致到能否带橘子进教室和午、晚休能否上厕所。
在我看来，衡中精细化管理的特色就是学生学习和教师工作时间都细致的形成一定的流水线以及量化考核细致并有相应措施促进量化考核的管理力度。
我们学习时看到，具有衡水特色的学校校园生活都非常紧凑，学生从每天早上5：30（或6：00）起床开始，一直到晚休10：40都排得满满的。学生的一天，是从操场上震天的口号声中开始的。每个班级音量的大小，直接决定了这个班级的量化考核分数。就算是站在操场上，每个学生手中也都拿着书本在朗诵，争分夺秒；就算是吃饭，学生们也是争先恐后跑去食堂；就算是课件十分钟，同学们也会分秒必争的讨论问题。
现在我们看到的这些学校，以衡水中学为典范，都拥有一套具体、规范、精致的规章制度和考评机制，衡中制度中的各项规定，不仅使学生不得不潜心投入学习，也使教师不得不使劲搞教学。
体会小结：同样的，我们学校也难以做到高薪聘请教师，那狠抓管理也是我们去赢得竞争的一种极好的方式。精细化管理我们学校也一直在提，但是应用范围狭窄，而且规章制度不够明确，考评机制不完善，执行力欠缺。带来的最为结果就是学生犯了错，学校及班主任都带着一颗仁慈的心，仅仅给予批评教育或者参加劳动，这样的初衷是好的，但是惩罚力度不够也导致同学们的各种陋习屡禁不止，现在的批评教育措施与他们而言无关痛痒。
三、激情教育让校园成为一个“精神特区”
我们参观过这几所学校后都有一种同样的感受，那就是特别震撼于他们的“精气神”。衡水教育模式下的学生和教师都像一团燃烧的火，校园里到处有一种积极向上的气息，置身于其中，令人振奋、鼓舞、向前、奋进。
不管是现在的典范衡水中学还是正在崛起的精英中学，到处可以看到类似的标语“让校园成为激情燃烧的乐园”“把学校建设成一个精神特区”。
那么衡中校园的这一团火是怎么燃烧起里来的呢？衡中以为，深圳是经济特区，港澳是政治特区，学校相对于社会大环境而言，应该保持一片净土，应为学生成长营造一个健康、淳朴、积极向上的小环境，成为不受社会不良风气影响的“精神特区”。因此，创造一种激情四射的氛围，产生一种不可遏止的力量，激活师生潜质，激发师生活力，将校园打造成一个精神特区，是衡中矢志不移的执着追求。
小结体会：激励的功能是巨大的，表扬对于一个学生的成长而言也是非常好的教育手段。我们的学生学习成绩不是很好，但是他们对于赞美的渴望跟成绩优异的学生是一样的，他们对于人生的向往也是无比憧憬的。同时，我们的学生，由于厌学情绪相对严重，所以学习没有激情，没有动力，看起来大家比较懒散，从跑操和两分铃就可窥见一般。我们也需要通过活动释放他们内在的正能量，通过教师的言传身教感染人生的激情，通过心理辅导开启激情的心扉等。
四、紧握高考主线，教学管理服务一条龙
现在的衡水中学不再是多年前的衡水中学，他们搞素质教育，关注德智体美劳综合发展，但是曾经的它能够崛起靠的还是高考出成绩。紧紧抓住高考主线，不管是学校教学工作还是管理工作都是围绕这一主线开展实施的。李金池也承认他当年搞的是题海战术，拼学生、拼老师，做了不少违背教育规律的事。我们都在反对题海战术，反对应试教育，但是，在现行高考制度下，在生源如此不均的情况下，不抓高考，不出成绩，我们拿什么去跟人家竞争，我们从哪里去寻求一线生机。时代的烙印非常清晰，我们其实都知道此举的无可奈何。
小结体会：在现行的高考机制下，要想在夹缝中磐涅，我们必须紧握高考主线，向着一个目标前进。生源条件我们尽量改善，最要的方向还是内部问题，要实现目标，严格的管理太重要了，细致的分工，强大的执行力团队，太重要了！
