窦桂梅绘本教学心得体会（精选4篇）_窦桂梅绘本教学
窦桂梅绘本教学心得体会（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窦桂梅绘本教学”。
第1篇：窦桂梅绘本作文课堂教学实录
《我爸爸》绘本作文课教学设计
怀德苑小学
武晓飞
教学目标：
1、读故事，猜故事培养孩子的表达能力。
2、结合学生的年龄特点，进行开放性的创作。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
一、导入
1、板书“爸爸”指名读。谁爸爸？板书“我”指名读。
2、我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱„„
3、老师带来一本书，想看吗？
二．看图
（一）讲故事，谈爸爸怎么样
1、爸爸的图片，这个爸爸是怎么样的爸爸？
2、在我眼里他真的很酷。
（1）他什么也不怕？连大野狼也不怕。
（2）他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
（3）我爸爸还敢走钢索。
（4）他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
（5）参加运动会他轻松地得第一名。而这名黑人选手恰恰是美国著名短跑名将刘易斯。
3、看到这儿说说我爸爸怎么样？（板书：勇敢）有这样的爸爸好安全呀！
（二）用句式谈爸爸，和原书对比
1、还想继续看吗？出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。
2、再看几幅图再看，任意选择一幅说说：我爸爸像„„一样„„
3、看作者是怎样说的？
4、有这样的爸爸怎么样？（好温暖、好幸福）
5、在我的眼里我爸爸真酷！
（三）猜故事，编故事，带着猜想听故事
1、还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？
2、好，带着你的猜想往下看：
（1）有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
（2）我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
（3）有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
3、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？
4、谁来用一个词形容我爸爸――“酷”
5、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？
（1）是个伟大的舞蹈家
（2）他是了不起的歌唱家
（3）他踢球真棒
（4）还常常逗我哈哈大笑
6、谁来说一句话送给我爸爸。
四、回味
1、书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
2、还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。交流自己喜欢的图画。
3、这回看图不仅仅是好奇了，（出示大野狼图细看），这回好好看，画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）
2、再看看这两幅，这里把两幅画连起来了，这里哪个词很关键，起到桥梁的作用――“也”
出示：看单幅画单句话
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
这些话有什么共同的特点？
3、你也能学这样说说你的爸爸吗？ 学生练说，指导把两句话连起来。
出示：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
五、创作
到此你想不想也为你爸爸画张像，也能你爸爸写上一句话。用上你们刚刚发现的句式，画一幅图或写一句或几句话都行。
智慧就在你们的手指间，开始创作吧！
1、出示学生画的我爸爸。2.合在一起就是一本自创的图画书。
六、升华
1、孩子们，爸爸真的是能飞过月亮吗？ 那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
2、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。
3、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
4、让我们带着这份爱回味一下这本书。学生齐读。
5、我爱我爸爸，而且你知道吗？原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
第2篇：我爸爸绘本教学设计窦桂梅
《我爸爸》课堂实录? 窦桂梅
师：三月八?日，是一个什么节日
生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）?
师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，?说一说伟大的父爱。
板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。?
师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）
生：这是一个贪吃的爸爸。?
生：这是一个发胖的爸爸。?
生：这是一个不爱劳动的爸爸。?
生：这是一个发呆的爸爸。?
师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）?爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。?
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。?
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。
教师板书：勇敢，学生一齐读。? 生：这是一个勇敢的爸爸
师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方?
生：他敢和短跑选手赛跑。?
生：他敢走钢丝，而且不会掉下。?
生：他把大灰狼赶走。?
师：得出结论：我的爸爸好酷啊！
反复读，读出“酷”情。?
师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。?
生：爸爸变成马了?
生：爸爸变成驴了。?
师：爸爸变成了什么?
生：爸爸很能吃，像马?
师：出示画面：爸爸变成鱼?
生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。?
师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马? 生：爸爸像大猩猩一样强壮?
生：爸爸像河马一样跳舞愉快。?
师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人?
生：爸爸真开心，是个开心果?
生：爸爸是个德智体全面发展的人?
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么?
生：爸爸像蜜蜂一样勤劳?
生：爸爸像鳄鱼一样游得快?
生：爸爸像猪一样能吃能睡?
师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。?
生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明?
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。?
师：教师板书：聪明、搞笑。?
师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸? 师：一齐来说我爸爸酷的表现?
生：勇敢、强壮、温柔、聪明?
师：再看最后几幅图?
生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。?
师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸?
生：我的爸爸好酷啊！
生：我的爸爸棒呆了。?
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说?
生：我喜欢强壮?
生：我喜欢聪明?……?
师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面?
生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画?
师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事?
师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱知道后面的歌手是谁吗?
生说：着名世界男高音歌唱家。?
师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演?
师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……?师：出示几句话，用上像?
生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔?
生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师：出示两句话：?
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐?让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。?
师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么?
生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，?
师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。?
师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。?
你们想画一画你们的爸爸吗并加上一句话。? 生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。?
教师巡回指导?
师：谁到前面展示一下?
生：我的爸爸像经贸大厦高?
生：我的爸爸像免子灵敏?
生：我爸爸像山一样雄伟?
生：我的爸爸像灯一样明亮?
生：我爸爸知识像大树一样茂盛?
生：我爸爸像长毛猴一样多毛?
师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅?
生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多?
师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗那我们为什么这样画?
生：爱?
师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图? 让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么?
出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。?
出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。?
师：下课。
第3篇：绘本《我爸爸》实录(窦桂梅)
《我爸爸》课堂实录
师：三月八 日，是一个什么节日？生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）
师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）生：这是一个贪吃的爸爸。生：这是一个发胖的爸爸。生：这是一个不爱劳动的爸爸。生：这是一个发呆的爸爸。
师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书：勇敢，学生一齐读。生：这是一个勇敢的爸爸 师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？
生：他敢和短跑选手赛跑。生：他敢走钢丝，而且不会掉下。生：他把大灰狼赶走。
师：得出结论：我的爸爸好酷啊！反复读，读出“酷”情。
师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。生：爸爸变成马了 生：爸爸变成驴了。师：爸爸变成了什么？ 生：爸爸很能吃，像马 师：出示画面：爸爸变成鱼
生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马 生：爸爸像大猩猩一样强壮 生：爸爸像河马一样跳舞愉快。
师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？
生：爸爸真开心，是个开心果 生：爸爸是个德智体全面发展的人
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？ 生：爸爸像蜜蜂一样勤劳 生：爸爸像鳄鱼一样游得快 生：爸爸像猪一样能吃能睡
师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。师：教师板书：聪明、搞笑。
师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸 师：一齐来说我爸爸酷的表现 生：勇敢、强壮、温柔、聪明 师：再看最后几幅图
生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸 生：我的爸爸好酷啊！生：我的爸爸棒呆了。
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说 生：我喜欢强壮 生：我喜欢聪明 ……
师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面 生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画 师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事
师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？ 生说：著名世界男高音歌唱家。
师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演 师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且…… 师：出示几句话，用上像
生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔 生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸 师：出示两句话：
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐 让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？ 生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。教师巡回指导
师：谁到前面展示一下 生：我的爸爸像经贸大厦高 生：我的爸爸像免子灵敏 生：我爸爸像山一样雄伟 生：我的爸爸像灯一样明亮 生：我爸爸知识像大树一样茂盛 生：我爸爸像长毛猴一样多毛
师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅 生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？ 生：爱
师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图
让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？ 出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。
出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。师：下课。
第4篇：学习窦桂梅心得体会
窦桂梅：让我们激情澎湃
北安市兆麟小学
顾昀晴
窦桂梅：让我们激情澎湃
有人说，窦桂梅老师就像一本书，一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍，读她千遍也不厌倦。窦桂梅老师也是一位充满激情勇于超越勇于探索的思想者。细细品味窦桂梅老师，她的身上值得我们学习的地方太多太多… 从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态，永远燃不尽的充满思想的激情，一种对教育不断深入，不断提炼不断创新的激情。
一、靠“韧”劲学习，是一种激情。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。
她干什么都投入，都能找到感觉。她假期里把所有的课都备好，反复修改完善。她邀请领导、同事听她的课，并且必须提出几条缺点，再一次讲课时努力改正。为了讲好公开课，她那看似有些滑稽，让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们：有这种精神，课能讲不好吗？凭着这样的激情，干什么事不会取得成功呢！我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情去浸润学生的情感。
二、靠“闯”劲实践，是一种激情
她性格直爽，敢于表白自己的内心，有勇气向领导说出自己的想法。她具有毛遂自荐的精神，不默等伯乐的出现。人应该自信，看准了自己的长处就应该大胆地向别人展示，通过实践证明自己能行，从而使自己的长处更加突出。窦桂梅老师为我们做出了一个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种激情。
三、靠“恒”劲积累，是一种激情
她善于学习，善于从生活的各个方面发现充实自己的素材，读有字之书，更读无字之书。正是因为坚持不懈地学习，她才积累了渊博的知识，她的课才上得得心应手，上出了自己独特的风格，才有了对自己的理性的认识，才有了对人生的深邃的见解。也正是有了这种激情，加上勇于超越、勇于探索、及时反思，不断上进，才造就了这样一位年轻的特级教师。
窦桂梅老师，让我们激情澎湃。
